贾黎斋
- 作品数：35 被引量：139H指数：7
- 供职机构：郑州大学教育系更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生社会学经济管理更多>>
- 谈医学心理学教学中学生学习兴趣的培养被引量：2
- 2010年
- 医学心理学是医学与心理学相结合而形成的一门新兴学科，它是适应现代医学模式转变的需要而在医学与心理学之间架起的一座桥梁。1979年，卫生部根据医学模式转变的需要，提出在有条件的医学院校中开设医学心理学课程，把医学心理学纳入到医学教育中；1987年，卫生部规定医学心理学为高等医学院校的必修课。但是，笔者在教学中发现，医学心理学虽然是必修课，但毕竟不是专业课，学生的学习兴趣不高。
- 贾黎斋
- 关键词：医学心理学教学方法
- 卫生学校女生的自尊与社会支持关系的研究被引量：8
- 2005年
- 贾黎斋
- 关键词：自尊社会支持状况自我价值保健作用卫校女生
- 中国人人格词汇7因素量表的编制被引量：2
- 2012年
- 目的探讨中国人的人格特质和结构，并编制中国人人格特质词汇评定量表。方法依据中国人人格量表（QZPS）、中国人个性测量表-2（CPAI-2）及中国人5因素人格词汇量表（CPFFI）的小因素命名词汇，编制出包含116个项目的人格词汇自评调查量表，通过对1455名被试的自评结果进行探索性因素分析和平行分析。结果获得7个因素包含52个项目的人格词汇评定量表（VBCP）。7个因素累计解释变异量为51．63％，各因素的内部一致性信度在0．663～0．912之间，总量表的内部一致性信度为0．800；7个因素重测信度在0．700～0．874（P〈0．01）之间。结论外向性和情绪性是跨文化的人格特质内容。该人格因素结构可以包含QZPS、CPAI-2及CPFFI这3个模型的绝大多数人格因素内容，且结构更加清晰。
- 王宇中王中杰贾黎斋赵江涛张海涛
- 关键词：信度
- 学习压力对学业倦怠的影响：一个有调节的中介模型
- 学习倦怠是大学生群体普遍存在的现象,本研究旨在探究学习压力'如何'影响学习倦怠及这种影响'何时'出现或影响较大。采用学习压力问卷、大学生学习倦怠问卷、认知情绪调节策略问卷(CERQ)、希望问卷对郑州、安阳三所大学的114...
- 贾黎斋贾文霞
- 关键词：学业倦怠
- 文献传递
- 不同类型男性品行障碍青少年的移情缺陷研究被引量：5
- 2010年
- 目的 探讨不同类型男性品行障碍青少年的移情缺陷.方法 采用基本移情量表中文版对65名男性品行障碍青少年进行测试,与195名正常对照者进行比较.65名品行障碍患者根据症状表现先后被分为破坏型（n=46）与非破坏型（n=19）、公开型（n=23）与隐蔽型（n=42）等4组进行比较.用t检验、协方差分析、logistic回归分析对数据进行处理.结果 （1）患者组的认知移情分低于对照组[（29.86±4.72）分,（32.09 ±4.94）分,（P＜0.01）],差异具有显著性;（2）患者中破坏型组认知移情分低于对照组[（29.76±4.46）分,（32.09±4.94）分,（P＜0.01）],差异具有显著性;（3）患者中公开型组和隐蔽型组的认知移情分低于对照组[分别为（29.22±3.77）分,（30.21±5.17）分,（32.09±4.94）分,（P＜0.05～0.01）],差异具有显著性;公开型组的情感移情分低于隐蔽型组[（26.13±5.05）分,（29.50±4.16）分,（P＜0.05）],差异具有显著性;公开型组的移情总分低于隐蔽型组和对照组[分别为（55.35±7.09）分,（59.71±7.58）分,（60.04±8.50）分,（P＜0.05）],差异具有显著性;（4）Logistic回归分析显示认知移情是品行障碍的保护因素（OR=0.43）.结论 男性品行障碍青少年存在认知移情缺陷,认知移情可能是品行障碍的保护因素;不同类型品行障碍患者的移情能力具有不同的特征.
- 耿耀国夏丹秦贝贝王清红叶青青贾黎斋
- 关键词：品行障碍青少年移情
- 应对方式在夫妻人格与婚姻质量关系间的中介效应被引量：7
- 2013年
- 目的探讨夫妻婚姻质量与人格、应对方式之间的关系。方法采用婚姻主观感受量表（MPS）、艾森克人格问卷简式量表（EPQ-RSC）和简易应对方式问卷（SCSQ）对923名已婚者进行调查。结果婚姻质量与精神质、神经质呈负相关（r=-0．24，-0．31，均P〈0．01），与内外向和测谎呈正相关（r=0．24，0．14，均P〈0．01），婚姻质量与积极应对呈正相关（r=0．33，P〈0．01）。应对方式在人格和婚姻质量关系间存在部分中介效应，中介效应占总效应的8．8％。结论应对方式是人格与婚姻质量关系间的中介变量。
- 贾黎斋王宇中赵江涛王中杰
- 关键词：婚姻质量人格
- 婚姻质量的心理因素研究被引量：3
- 2016年
- 婚姻质量是衡量婚姻幸福、家庭和谐、社会稳定的一个最主要、最直接的预测指标。心理因素是影响婚姻质量的重要因素。影响婚姻质量的心理因素主要包括人格、依恋、应对方式、沟通、宽恕、承诺。改善婚姻质量的方法包括:双方提升,促进积极心理因素增长;咨询教育,社会力量大力主动介入。
- 贾黎斋
- 关键词：婚姻质量心理因素
- 中年夫妻心理健康水平及与其婚姻质量的相关分析被引量：14
- 2007年
- 目的:探讨中年夫妻的婚姻质量对其心理健康的影响和夫妻之间的相互影响。方法:使用SCL-90和婚姻质量问卷对255对中年夫妻进行了婚姻质量与心理症状关系的调查和分析。结果:夫妻的SCL-90有4个因子的差异有统计学意义,其他因子和总分的差异无统计学意义;夫妻自述的婚姻质量与自己的SCL-90部分因子呈负相关,妻子自述的婚姻质量与丈夫的SCL-90所有因子和总分无相关,而丈夫自述的婚姻质量与妻子的SCL-90大多数因子和总分都呈负相关。结论:长期的婚姻生活在夫妻之间会产生心理的相互感染,并对双方的心理健康产生影响,且对妻子的影响尤甚。
- 贾黎斋赵秋民王宇中
- 关键词：夫妻心理健康婚姻质量
- 夫妻的一般自我效能感及匹配与婚姻质量研究被引量：4
- 2016年
- 通过对490对夫妻进行一般自我效能和婚姻质量的调查,结果发现:夫妻的一般自我效能都分别与自己和配偶的夫妻互动、家庭关系和MPS总分呈显著正相关,而与夫妻冲突因子相关不显著;MPS总分、夫妻互动、家庭关系因子分在一般自我效能9种匹配类型上差异显著,夫妻冲突因子分差异不显著。
- 贾黎斋李俊领彭少可
- 关键词：一般自我效能婚姻质量
- 初中生英语词法规则的内隐及协同学习研究
- 2013年
- 以初二学生为被试，以真实英语词法规则为实验材料。探究了内隐学习、外显学习及内隐外显协同学习的规律。结果显示：当以单词维度得分为因变量时，学习方式和单词维度存在交互作用。对于结构维度下的学习，外显学习、协同学习都显著好于内隐学习；当以总分为因变量时，学习方式的主效应显著，内隐学习和外显学习的成绩没有显著差异，协同学习成绩显著好于单纯的内隐和外显学习；无论以单词维度得分还是总分为因变量，情境因素的主效应都显著，给予外部动机被试的成绩显著好于不给予外部动机被试的成绩。
- 唐燕葛操张纯贾黎斋
- 关键词：初中生内隐学习外显学习
