郭喜永
- 作品数：18 被引量：55H指数：5
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- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题吉林省社会科学基金国家社会科学基金更多>>
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- 少数民族贫困地区初中学生厌学情况研究--基于延边朝鲜族自治州3县(市)的调研
- 厌学通常指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣,产生厌倦情绪和冷漠态度,并在客观上明显表现出来的行为.实际上,广义上的厌学之"学"除了指学习之外,还应包含学校之意,即指厌烦上学和厌烦学习.通过对延边朝鲜族自治州3县(市)的...
- 郭喜永
- 关键词：少数民族贫困地区初中生厌学情绪教学模式
- 义务教育均衡发展需要底部攻坚
- 2015年
- 均衡发展是我国义务教育实现全面普及后重点工作的战略性转移，是目前各级政府全力推动的一项重要的民生工程。截至2014年底，全国已有25．9％的县域通过了义务教育基本均衡国家督导认定。在工作的推进过程中。均衡发展义务教育要进行底部攻坚已成为重要共识。只有知晓“底”在哪里，“坚”在何处，才能更好地推进义务教育均衡发展。
- 郭喜永
- 关键词：义务教育均衡发展
- 实现城乡义务教育一体化的策略研究被引量：1
- 2015年
- 目前,我国城乡义务教育发展的现状是,农村义务教育取得长足发展、城乡义务教育差距仍然很大、义务教育一体化的基础良好。针对我国城乡义务教育发展的现状,实现城乡一体化义务教育发展机制的策略是,明晰发展愿景、明确政府责任、加强顶层设计、创新体制机制、加快农村建设。
- 郭喜永
- 城乡一体化背景下乡村义务教育学校布局调整问题研究——以吉林省为例被引量：9
- 2011年
- 乡村中小学布局调整对农村教育的长远发展起到至关重要的作用。乡村中小学布局调整的原因主要有生源数量不断减少、城镇化率逐年提高、农民工随迁子女数量不断增加以及农民对于优质教育资源的渴求等。乡村义务教育学校布局调整的建议有同步规划城乡学校布局、均衡配置城乡教育资源、同步保障城乡学生安全、同时加大城乡教育投入、同步提升城乡教育质量以及合理处置闲置教育资源等。
- 张旺郭喜永
- 关键词：城乡一体化
- 贫困地区初中生厌学状况调查研究——基于延边朝鲜族自治州贫困县和经济百强县比较的视角
- 2016年
- 发现一从整体看,贫困地区与富裕地区初中学生在自主学习、课外辅导、家校沟通方面存在差异,富裕地区的学生自主学习能力更强、经常上课外辅导班的学生更多,而贫困地区的学生家校沟通更好,但贫富地区学生厌学情况无显著差异。发现二分城乡看,在是否厌烦学习、课堂听讲、自主学习、家校沟通、毕业后打算等方面城乡初中学生没有显著差异,
- 郭喜永王世君
- 关键词：课外辅导辍学率问卷法课程难度边疆民族地区
- 省域义务教育均衡发展研究——基于吉林省40个县(市)义务教育发展的比较分析被引量：11
- 2011年
- 均衡发展是义务教育的战略性任务。从2012年的初步均衡到2020年的基本均衡,我国义务教育均衡发展已有了具体时间表。对义务教育均衡发展策略的探究已成为时代主题。基于吉林省40个县(市)义务教育发展各项指标的标准差及差异系数的比较分析,探索出省域义务教育均衡发展的主要策略:深入进行现状调研;明确落实政府责任;不断加大经费投入;科学制定办学标准;建立健全保障机制;率先实现县域均衡。
- 张旺郭喜永
- 关键词：省域义务教育
- 村小与教学点教师队伍建设的现实困境及政策建议
- 2014年
- 加强教师队伍建设是提升教育质量，促进教育均衡发展和内涵发展的首要保障和关键举措。近年来．随着国家一系列重大项目的施行．我国教师队伍在素质提升和均衡配置上均取得了可喜的成绩。但师资配置在区域间、城乡间和校际间仍然存在较大差距。调研发现．乡镇中心小学教师队伍整体素质与县镇小学多项指标已接近．个别指标甚至超过县镇小学；而村小学和教学点教师队伍建设现状却不容乐观．在农村学校中已形成乡镇中心小学与村小学、教学点的新的不均衡。加强教师队伍建设．必须进行“底部”攻坚．大力加强村小学和教学点教师队伍建设势在必行。
- 张旺郭喜永
- 关键词：教师队伍建设
- 脱贫攻坚：连片特困县义务教育均衡发展的困境突破
- 自1986年《中华人民共和国义务教育法》公布实施九年义务教育制度起,我国义务教育发展已历经从基本普及、全面普及、初步均衡到基本均衡的战略转移。截至2016年底,全国实现义务教育发展基本均衡的县（市、区）占全国总数的62....
- 郭喜永
- 关键词：脱贫攻坚义务教育
- 文献传递
- 脱贫攻坚:连片特困县义务教育均衡发展的困境突破
- 2017年
- 自1986年《中华人民共和国义务教育法》公布实施九年义务教育制度起,我国义务教育发展已历经从基本普及、全面普及、初步均衡到基本均衡的战略转移。截至2016年底,全国实现义务教育发展基本均衡的县(市、区)占全国总数的62.4%,义务教育均衡发展有序推进,但从整体上看,连片特困县义务教育均衡发展呈现出推进速度慢、稳定程度差和均衡水平低等制约瓶颈,脱贫攻坚通过促进经济社会全面发展、改善薄弱学校办学条件、保障义务教育经费投入、提升乡村教师队伍素质、创新义务教育发展机制等,为突破连片特困县义务教育均衡发展困境带来了机遇与助力。
- 郭喜永张胜利
- 关键词：脱贫攻坚义务教育
