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系统早期教育对婴儿体格生长和智力发育的影响被引量：11: 2011年; 目的探讨系统早期教育对0～l岁婴儿体格生长和智力发育的影响。方法选择2009年5月1日至6月1日在本院儿科门诊进行儿童保健的100例健康婴儿为研究对象。将其随机分为早期教育组（n=50，系统早期教育＋常规儿童保健）和对照组（n=50，传统早期教育＋常规儿童保健），观察时间为12个月（本研究遵循的程序符合本院人体试验委员会制定的伦理学标准，得到该委员会批准，分组征得受试对象监护人的知情同意，并与其签署临床研究知情同意书）。比较两组婴儿体格发育情况及9，12个月龄时血红蛋白（hemoglobin，Hb）水平。观察婴儿的神经、行为发育完成时月龄。在12个月龄时对两组婴儿采用《Oesell发育量表》进行相关项目测试，并进行统计学比较。结果早期教育组及对照组婴儿体格发育各项指标均在正常范围内，两组比较，差异无显著意义（P〉0．05）。9，12个月龄时，两组婴儿血红蛋白水平比较，差异无显著意义（P〉0．05）。两组婴儿神经、心理发育9个项目完成月龄比较，其中6个项目早期教育组较对照组提前，差异有显著意义（P〈0．05）。两组婴儿应用《Gesell发育量表》进行各项发育指标评定结果显示，早期教育组婴儿的适应性、精细动作、语言和个人交往功能区发育商（developmentalquotient，DQ）较对照组高，差异有显著意义（P〈O．05）。结论系统早期教育对婴儿体格生长和智力发育有促进作用。; 刘小芸曾燕郭洁徐开渝; 关键词：婴儿

早期教育对婴儿发育影响的临床研究被引量：7: 2011年; 目的探讨早期教育对婴儿体格、智能发育的作用。方法 100名新生儿分为早教组及对照组每组各50例,比较两组婴儿的体重及身长,在6、9、12个月时对两组婴儿应用Gesell发育量表和婴幼儿智能发育量表(CDCC)进行测试。结果两组婴儿体格发育指标差异不显著(P>0.05)。Gesell发育指标评定,两组婴儿适应性、精细动作、语言、个人交往能区发育商差异显著(P<0.05)。早教组各能区智力发育商数(MDI)和运动发育商数(PDI)均高于对照组,两组比较差异显著(P<0.05)。结论早期教育对婴儿智能发育有促进作用。; 曾燕刘小芸郭洁徐开渝; 关键词：早期教育婴儿发育

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郭洁

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