马磊
- 作品数：5 被引量：9H指数：2
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- 阅读课“问题教学”的有效性审视被引量：1
- 2010年
- 语文课程的总目标是全面提高学生的语文素养①。而语文素养的核心，是语言运用的能力，即听说读写的能力。衡量阅读教学有效性的根本标准，就是看学生的语言运用能力是否得到提高。“问题教学”是阅读课的轴心。是培养语言运用能力的重要途径，因此，有必要对阅读课“问题教学”的有效性进行审视。鉴于语文教师在公开课和常态课上教学行为的价值取向有所不同．长期以来．公开课与常态课的教学指向和教学形态存在较大差别，本文尝试将公开课与常态课分而论之。
- 马磊
- 关键词：阅读课语言运用能力常态课公开课语文课程
- 语文追问式评课的三个维度被引量：4
- 2010年
- 所谓追问式评课,就是以对话的方式,回顾并认定教学事实,追溯并反思教学理念,以期获得教学启发的活动。追问式评课是语文教研活动的新取向,它对于促进语文教师成长,推动语文课程改革具有重要的实践价值。追问式评课至少应有教学指向、教学形态、教学效果三个维度,通俗地说,即"教师课前想教什么"、"教师课堂上实际教了什么"、"学生最终学到了什么"。在追问式评课中,教学指向作为教学活动的先导,是评课的出发点;教学形态作为教学活动的结构形式,是评课的焦点;教学效果作为教学活动的价值体现,是评课的落脚点。从教学形态、教学指向、教学效果三个维度来追问,是提高追问式评课质量的根本基点。
- 马磊
- 关键词：教学形态教学效果
- 《范进中举》问题教学的创新实践
- 2010年
- 2009年4月20日．我们在台北中山女子中学观摩了《范进中举》的课堂教学，领略了台湾同行国语文课程改革的实践。教师采用了问题教学的方式使课堂充满着思辨的睿智。大陆新课程改革强调问题教学．台湾的国语文也注重问题教学；同为问题教学，教师追求的目标不同，
- 魏本亚马磊
- 关键词：《范进中举》问题教学语文课程改革课堂教学新课程改革
- 阅读课“问题教学”的实践策略探索被引量：4
- 2010年
- “问题教学”是阅读教学的轴心，是培养学生语言能力，从而提高学生语文素养的重要途径。本文基于对当前阅读课“问题教学”有效性的反思，对阅读课“问题教学”的实践策略予以探讨。
- 马磊
- 关键词：阅读教学教学实践语文教学
