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黄秀云: 作品数：28 被引量：98H指数：5; 供职机构：广东省中医院更多>>; 发文基金：广东省软科学研究计划广东省中医药局建设中医药强省科研课题中国高等教育学会教育科学研究规划课题更多>>; 相关领域：文化科学医药卫生更多>>

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浅谈社会主义荣辱观与医德教育被引量：2: 2010年; 社会主义荣辱观和"八荣八耻"的提出,使医德教育有了新的内容。通过了解社会主义荣辱观和医德教育的内涵关系、关注当前医德教育的现状、探讨社会主义荣辱观与医德教育的有效途径,加强医学生的医德教育。; 何殷舒彤黄秀云; 关键词：社会主义荣辱观医德教育医学生

基于社区需求构建“治未病”健康文化教育传播平台被引量：5: 2018年; 目的:了解二沙岛社区中医"治未病"健康文化教育传播的现状与需求,分析社区"治未病"的知晓度和传播途径,为构建"治未病"健康文化教育传播平台提供依据。方法:选取二沙岛社区350位居民作为调查对象,采用自制问卷进行调查。结果:共获得337份有效问卷。77.45%受访居民听过中医"治未病",66.47%受访居民接受过中医"治未病"健康文化教育。有82.20%的人愿意参与社区中医"治未病"健康文化宣教。有92.58%的人希望社区定期开展中医"治未病"服务,开展形式为按摩、健康调养咨询、针灸和药膳食疗。结论:社区对中医"治未病"及其健康文化认知度和接受度较高,更多的人希望社区定期开展中医"治未病"服务,潜在需求已经实际存在。构建社区中医"治未病"健康文化教育平台要结合社区的需求,以定期组织义诊、健康讲座、中医保健培训等形式为渠道正确引导需求,以定期开展中医"治未病"服务活动为载体提升教育成果。; 黄守文张云许伟帅刘军黄秀云逯敏萧蕙温丽群; 关键词：健康管理健康文化健康教育

中医药学人才培养模式的演变与探析: 2007年; 中医药学师承教育已经有了二千多年的历史记载，在古代是中医中药得以延续和发展的主要因素，也是培养中医药学人才的主要模式；1949年以来，开创了以现代院校教育为主的培养中医药学人才新格局，使中医药学人才培养制度实现了规模化、标准化及教育管理规范化、制度化，中医院校教育真正成为中医药学人才培养的主渠道。但是，两者在中医药学人才培养上都存在着不足之处。因此，应当加强师承教育与院校教育的有机结合，促进中医药学传统经验的传承和高素质中医药学人才的发展。; 黄亮卢传坚黄秀云; 关键词：中医药学师承教育院校教育

创新管理机制,构建临床医学院教学保障体系: 综合性医院成为医学院校的附属医院乃至临床医学院,其职能从单一的医疗服务向医疗服务、人才培养双重职能转变,其转变过程面临着困难和挑战。我院在教学管理实践中建立了包括组织、条件、人才、制度、机制五个方面的教学保障体系,确保教...; 卢传坚黄秀云; 文献传递

关于高等学校校、院二级教育管理机制的思考被引量：3: 2008年; 文章以目前我国高等教育管理体制改革为背景,提出了实行校、院二级教育管理的必然性和必要性,阐释了我校实行校、院二级教育管理的情况,并从转变管理理念、转变机关职能、建立健全管理制度等几方面提出了加强我校校、院二级管理体制的内涵建设,逐步改革完善该体制,推动学校整体办学实力的增强的几点看法。; 吴薇卢传坚黄秀云何殷

中医药硕博连读研究生培养模式的探讨被引量：2: 2012年; 对中医药硕博连读研究生培养模式的现状进行,对其培养模式的规范性、可操作性、持续性做了深入的探讨。; 黄亮吕玉波卢传坚黄秀云舒彤吴薇; 关键词：中医药硕博连读

创新管理机制，构建临床医学院教学保障体系: 综合性医院成为医学院校的附属医院乃至临床医学院，其职能从单一的医疗服务向医疗服务、人才培养双重职能转变，其转变过程面临着困难和挑战。我院在教学管理实践中建立了包括组织、条件、人才、制度、机制五个方面的教学保障体系，确保教...; 芦传坚黄秀云; 关键词：教学保障体系教学水平; 文献传递

深化临床教学改革切实提高临床教学质量被引量：1: 2009年; 高等中医临床教学是高等中医教育教学的重要组成部分．是中医大学生临床实践能力培养的有效途径，临床教学质量是培养优秀医学人才的关键所在。为了切实提高临床教学质量．我院深化临床教学改革，实行临床教学质量监控，成效显著。; 何建强卢传坚黄秀云吴薇; 关键词：临床教学质量临床教学改革中医大学生中医临床教学优秀医学人才教学质量监控

构建临床课程教学质量评价指标体系的研究与实践被引量：5: 2010年; 建立科学合理的临床课程教学质量评估指标体系,对临床课程教学质量进行客观、有效地评价,对促进教学内容、教学方法的改革,提高教学质量,规范教学管理,推动教研室工作和提高教师教学意识都起着积极作用。文章主要介绍设计临床课程教学质量评价指标体系的基本途径、构建思路、以及通过实际应用,验证了该指标体系的客观性、科学性、导向性。; 陈丽仙卢传坚黄秀云; 关键词：临床课程教学质量评价指标体系