宋立华
- 作品数：57 被引量：218H指数：7
- 供职机构：吉林师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：吉林省社会科学基金吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 创建教师群聊模式 促进专业自主发展被引量：2
- 2009年
- 教师的专业发展经历了被动的“专业化”到自主的专业发展，互联网技术和现代通讯技术带来的信息传输网络化、信息显示多媒体化、信息处理智能化在教师自主发展中起到了工具性的作用，促进了教师的终身学习，拓宽了教师专业发展的时空和渠道，为教师自主发展提供了平台和手段。网络环境下的教师自主专业发展已越来越受到人们的重视。
- 宋立华
- 关键词：教师自主发展创新教师教师专业发展现代通讯技术互联网技术
- 关于教育目的的控制性与选择性问题的探讨被引量：1
- 2006年
- 张鲁宁宋立华
- 关键词：教育目的选择性
- 中小学教师培训应具有的几点意识被引量：4
- 2011年
- 在教育改革全球化的大背景下,中小学教师培训面临新的挑战,处于历史性转折和发展的重要时期。中小学教师培训需要具有公平意识、赋权意识、对话意识、激励意识和整合意识。
- 宋立华
- 关键词：教师培训公平赋权
- 情感视域下的课堂座位及其安排探微被引量：2
- 2018年
- 座位是教师、家长和学生所关注的热门话题,在课堂教学环境中占据着重要地位。情感视域下的座位不再是冷冰冰的毫无意义的教学活动的工具,而是师生情感产生的源泉,学生情感发展的依托,师生情感交流的枢纽。从情感视域审视当前课堂座位及其安排主要表现有：空间距离不同,情感感受不同;人为标签效应,赋予不同情感;根据成绩分配座位,情感倾向冷漠;人情座位安排,情感趋向功利等。本文提出以下的改进策略：采取多元化排座,拉近情感距离;搭建信任桥梁,倾注情感关怀;多角度考量,焕发生命情感;公平排座,情感真实流露。
- 鲁雅迪宋立华
- 关键词：座位课堂教学
- 教师的“言说”与“倾听”：超越博弈 走向共生被引量：5
- 2011年
- 教师的"言说"和"倾听"的关系历来复杂,呈钟摆式在两极摆动。从历史演进的角度考察,二者经历了"言说遮蔽倾听"和"倾听回归教学"两个阶段。从当今现实的角度考察,"只重言说"和"只重倾听"的做法非常普遍。教师的"言说"和"倾听"的博弈体现了教师对"言说"和"倾听"关系的不同理解以及在这种理解下的教学存在价值选择乃至因为选择而形成的教学方式与教学样态的不同。"言说"和"倾听"具有本源的一致性和统一性,倾听是言说的前提,为言说奠基;言说是倾听的生长和发展,为倾听升华。教师的"言说"和"倾听"要超越博弈,走向共生。
- 宋立华李如密
- 关键词：言说倾听教师博弈
- 课堂教学倾听艺术探微被引量：27
- 2009年
- 课堂教学倾听艺术是师生在课堂教学过程中应用倾听的方式并充分发挥倾听的独特艺术魅力从而提高教学艺术效果和水平的活动。它具有沟通交流、益智增效、凸显主体等功能。有效提高课堂教学倾听艺术水平的策略有：优化环境，倾听真实言说；保持敏感，倾听全部信息；时时思考，正确理解信息；耐心等待，展示倾听智慧；注重反馈，提升倾听质量等方面。
- 李如密宋立华
- 关键词：课堂教学倾听教学艺术
- 走向“倾听着”的课堂教学被引量：4
- 2017年
- "倾听着"的课堂教学是以"倾听"为核心理念和行为的一种课堂教学形态,它应时代发展和教育改革而生,并在美国、日本、意大利等国家得到了理论重视和实践青睐,逐渐演变成为回应时代呼声并影响世界教育发展的主流之一。要实现走向"倾听着"的课堂教学,应形成相对宽松的教学制度,创设理想的话语环境,提升倾听主体的倾听素养。
- 宋立华
- 关键词：教学制度话语环境
- 初中生质疑能力发展状况的调查研究被引量：3
- 2006年
- 质疑是进学之道,与学生的思维、学习和创造性有密切的关系。调查显示,学生具有良好的参与质疑的条件,但课堂实际参与沉闷,质疑的整体情况不理想,对质疑有清醒的认知和滞缓的行为,迷信、盲从权威。
- 宋立华李如密
- 基于对话的中小学教师继续教育探析被引量：2
- 2010年
- 对话是当今时代人们达成目的的有效策略之一。在中小学教师继续教育领域中,无论是对话的价值还是形式都应成为继续教育所追求的目标,基于对话的教师继续教育具有无穷的生命力。倾听是基于对话的教师继续教育的起点,对话意识是基于对话的教师继续教育的关键,多样化是基于对话的教师继续教育的方式,共同体的形成是基于对话的教师继续教育的价值追求。
- 宋立华
- 关键词：中小学教师继续教育
- 基于QQ群聊的成人学习模式探究被引量：6
- 2008年
- 互联网技术和现代通讯技术为成人学习提供了新的平台和手段,网络环境下的成人学习已越来越受到人们的重视。借助于QQ的文字、语音、视频的实时或非实时交流的特点及其它功能,通过网络和同伴互助形成共同体,可以让成人参与、讨论,共叙学习经验,共享学习资料,探讨学习问题,提高水平。QQ群聊是成人之间异地"零距离"互动研讨、实现成人间智慧共享的方式之一。
- 宋立华
- 关键词：QQ群成人学习
