李德明
- 作品数：9 被引量：30H指数：3
- 供职机构：上海师范大学教育学院学科教育研究所更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 幼小衔接数学教学的“问题化”分析被引量：15
- 2012年
- 幼小衔接阶段是儿童思维认知发展的一个关键阶段。在此过程中儿童的数学逻辑性逐渐萌发,有效地教学衔接可以为儿童思维进步提供良性的进步空间,而当前很多幼儿园或小学的衔接式教学过于单一没有达到社会及家长的要求,产生的诸多教学问题:学前教学目标小学化,课程教学内容成人化,教学衔接过程功利化,儿童升学评价单一化等问题。该问题产生及原因,笔者将通过自身调查及访谈给予一些建议。
- 李德明谢利民
- 关键词：幼小衔接数学教学问题化
- IB标准下我国国际学校高中教材设计的基本特点浅析
- 2012年
- 教育体系的国际化进程迅速,对于发展我国教育事业意义深远。目前,国内各种类型国际学校发展迅速,基于大部分该类学校以IB为标准,主要从国际学校教材设计基本准则阐述其问题和特点,以期为我国高中教材设计提供学习、合作的借鉴。
- 李德明
- 关键词：IB
- 基于“课堂双主体”视角的学生知识力生成述评被引量：3
- 2011年
- 随着教育教学实践的不断创新和改革,部分既定的教育理论也逐渐自我充实和发展新的元素以此体现自己当下的针对性和时代性。师生关系的主流理论思想也与部分学者提出的"课堂双主体"思想产生了融合和相互借鉴的趋势。共享课堂的主题观念下——师生"朋友式"的互动合作学习对学生知识力生成作用明显。这不仅是对教师素质要求的价值体现,也表现出学生自身在大社会环境下构建自己适应社会的愿望和要求。
- 李德明
- 关键词：知识力
- 小学低年级“1+N”模式课程实施探析被引量：1
- 2012年
- 在基础教育课程改革背景下，如何提高小学课堂教学质量系于各方面的有效统筹，如课程目标的制定，课程内容的选择，课程实施及评价等综合性考虑等。而真正产生影响的关键是一线教师对课程目标的个性化解读及有效实施，这也是当前提高课堂教学质量的关键。文章就低年级学生的身心特点及综合课程大背景下的课程实施进行了探析。
- 李德明韩静
- 关键词：小学低年级综合课程课程实施
- 幼儿数学认知偏离的教学问题分析
- 2012年
- 幼小衔接阶段是儿童思维认知发展的一个关键阶段。在此过程中儿童的数学逻辑性逐渐萌发，有效地教学衔接可以为儿童思维进步提供良性地进步空间，而当前很多幼儿园或小学的衔接式教学过于单一没有达到社会及家长的要求，产生的诸多教学问题：学前教学目标小学化，课程教学内容成人化，教学衔接过程功利化，儿童升学评价单一化等问题。该问题产生及原因，作者将通过自身调查及访谈给予一些建议。
- 李德明谢利民
- 关键词：幼小衔接数学教学问题化
- 教师视角:儿童与教师教育——第二届儿童学国际研讨会综述被引量：3
- 2012年
- 儿童是国家基础教育的初始对象,学前教育则是基础教育的重要基石。如何完善补充学前教育中的教师教育和儿童的相关性问题成为当下国内外热议的焦点,本文则是通过此次研讨会展示部分教师教育问题在学前教育领域所面临的机遇和挑战,其中重点对教师资格、专业、教学和就业等问题加以讨论。
- 李德明谢利民
- 关键词：儿童教师教育
- 学前儿童创新素养的差异性述评及成因
- 2011年
- 随着"终身教育"、"创新型社会"等教育潮流带来的挑战,作为现代教育的基石的学前教育必须进行儿童的创新素养及其培养的研究。开发儿童的创造潜能并使其成为创造性人才需要教师和儿童的共同努力。影响儿童创新素养差异性的因素主要表现为:儿童先天个性素养发展的不同,幼儿园和小学教育中功利化要求的不同,师生关系相互悦纳程度的不同,各地教学中的软硬件配置的不同。儿童的创新素养的培养有别于其他普通教育目标和其他具体的职业规划,其培养的特色目标是构建儿童良好的可再生学习资源,让儿童在今后生活中不断地学习和发挥自己的内在资源潜力。而学前班作为幼小衔接阶段的关键部分,如何处理好该阶段儿童差异性及其内部创新素养的平衡关系问题亟待解决和考虑。
- 李德明韩静
- 关键词：学前儿童
- 从他者模仿到自我建构——幼、小数学衔接教学策略探析被引量：7
- 2012年
- 幼儿园到小学的衔接阶段是儿童身心发展的一个关键期。该阶段数学教学的一个明显特点是,低幼儿童数学教学的"游戏性"课堂逐渐向义务教育的"正规性"课堂教学的过渡。但当下诸多幼儿园出现过渡教学的功利化、成人化和小学化等问题,是值得重视和解决的重要问题。课堂教学如何实现基于儿童现有认知特点的一个良性过渡,是当前学前班数学教学的一个重要课题。
- 李德明谢利民
- 关键词：数学教育幼小衔接
- 欧洲幼儿园阅读与写作课程设置理念及对我国的教学启示被引量：4
- 2013年
- 本文通过综述欧洲将近10个国家(英国、比利时、法国、芬兰、希腊、爱尔兰、卢森堡、葡萄牙、西班牙等)当前幼儿园课阅读及写作课程,为我国本土幼儿园展示了一些基本课程理念:确立方法论上的指导方针、支持幼儿积极参与阅读和写作活动、强调阅读和写作习得的自然交际以及提供一个高品质的学习环境等,为我国幼儿园幼儿阅读及写作教育提供了有益启示。
- 李德明谢利民
- 关键词：课程设置理念
