李湘苏
- 作品数：61 被引量：252H指数：9
- 供职机构：南华大学更多>>
- 发文基金：湖南省职业院校教育教学改革研究项目湖南省教育厅科研基金湖南省科技厅资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学轻工技术与工程化学工程理学更多>>
- 微波固体酸联合水解棉籽壳制备还原糖的研究被引量：1
- 2011年
- 以棉籽壳为原料,采用微波和固体酸协同水解制备还原糖。探讨了微波功率、固体酸用量、反应时间、反应温度、液固比对还原性糖得率的影响。采用响应面法建立二次回归模型,并对水解工艺进行了优化。研究结果表明,当微波功率461.91W,固体酸用量6.46%,反应时间2.99h,反应温度100℃,液固比为18∶1时,还原糖的得率可达到62.49%。
- 余先纯孙德林李湘苏
- 关键词：微波辐射固体酸
- 纸管胶的改性研究
- 2011年
- 本研究针对普通乳白胶存在的不足,通过对保护胶体、单体、缩醛原料、生产工艺及影响合成的因素进行全面的分析,获得了最佳的改性合成原料和最优的工艺条件,成功地解决了目前纸管胶固化时间长、不易干燥、胶合强度低、贮存不稳定、环保性差等问题。
- 李湘苏
- 关键词：保护胶体
- 微波协同黑曲霉水解稻谷壳糖化工艺的优化
- 2011年
- 以稻谷壳为原料,采用微波预处理协同黑曲霉水解稻谷壳制备还原糖。探讨了经过微波预处理后原料的粒度、酶液用量、水解温度和水解时间对还原糖得率的影响,并采用响应面法建立二次回归模型对水解工艺进行了优化,在水解温度为61℃、水解时间为18.8h、酶液用量为31U/g时,还原糖的平均得率可达到46.17%,比在相同工艺条件下未经微波处理的得率提高了96.22%。
- 李湘苏
- 关键词：黑曲霉微波预处理
- 响应面优化微波预处杨木发酵制备燃料乙醇研究被引量：1
- 2010年
- 以速生杨木为原料,采用微波对杨木进行预处理,并用酵母发酵制备乙醇。探讨了微波功率、酵母用量、发酵时间及发酵温度对乙醇产率的影响。采用响应面法建立二次回归模型,并对发酵工艺进行了优化。研究结果表明,微波处理能有效的促进水解,提高乙醇的浓度。在微波功率540 W、发酵温度33.5℃、时间94 h、酵母的用量0.32%时,乙醇的浓度可达11.02%。
- 余先纯李湘苏龚铮午
- 关键词：燃料乙醇微波处理
- 浅谈医学多媒体课件的制作被引量：2
- 2004年
- 多媒体课件制作的主要步骤包含内容选取、素材收集及制作、内容整合等,每一步骤都应紧扣和体现多媒体特点、符合教育学规律.
- 王力群李湘苏
- 关键词：多媒体课件知识结构教学内容
- 响应面法优化超临界甲醇液化杨木工艺的探讨
- 2011年
- 采用超临界流体技术液化杨木,考察了液固比、温度和时间对液化产物分子量分布的影响,采用响应面法对液化工艺进行了优化。结果表明：液固比的影响最大,温度和时间次之。当液固比为12.2、温度为272℃、时间为72 min时,液化产物中低分子量产物的含量为86.31%,在此条件下杨木的液化率为81.14%,且液化产物的分子量分布主要分布范围在102-1.5×10^3。FTIR分析显示：液化产物中含有大量的具有反应活性的芳核衍生物。
- 余先纯孙德林李湘苏
- 关键词：超临界流体技术
- 医用化学实验教学改革的探索被引量：4
- 2010年
- 文章分析了目前医学院校实验教学的现状,探讨了教学改革的原则,提出了通过合理整合与精选教材实验内容、改革教学模式和教学方法、转变学生的态度、建立完善的考核制度等多种途径来完善医学院校实验教学,旨在提高教学质量,培养具有实际操作和创新能力的医学实用型人才。
- 余先纯李湘苏
- 关键词：实验教学
- 浅谈基础护理学多媒体教学软件的开发被引量：4
- 2006年
- 1多媒体并发的可行性
多媒体教学软件开发既要符合教学需要，也要符合市场需要，只有两者都有较高的需求才能发挥课件的最大功效。目前市场上尚无整套基础护理学教学软件，教师使用的大多为自行制作的文字幻灯片，缺乏专业氛围、教学交互性和反馈性。而我国每年护理学生需求缺口大，各护理学院培养护理学生任务繁重。以上情况为基础护理学教学多媒体软件开发提供了广阔的空间。
- 李湘苏王力群刘莉华马嫦英
- 关键词：基础护理学多媒体教学软件开发
- 微波辐射提取桔皮中橙皮苷的研究被引量：1
- 2010年
- 以乙醇溶液为提取溶剂,采用微波辐射提取桔皮中的橙皮苷,考察了溶剂浓度、微波功率、微波辐射时间、液料比等因素对橙皮苷提取量的影响.正交试验优化显示:溶剂体积浓度55%、微波提取功率400 W、辐射时间70 s和液料之比15∶1(质量比)时,橙皮苷的提取率为41.05%,比无微波辐射提取提高了14.21%.
- 李湘苏梁光荣
- 关键词：微波辐射正交试验
- 论职业教育中的人格教育
- 2011年
- "学会学习,学会生存,学会与人合作和学会共同生活"是职业教育中人格教育的基本要求。通过学科教学潜移默化地影响学生人格,以合作型学习促进学生平等人格发展,让学生在学习实践和生活实践中发展人格,以教师的人格魅力产生榜样和示范作用等都是影响职业教育学生人格发展的良好途径。
- 李湘苏王力群朱雷
- 关键词：人格人格教育职业教育
