李玉倩
- 作品数：19 被引量：136H指数：5
- 供职机构：南京邮电大学更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学一般工业技术理学经济管理更多>>
- 宿舍因素与学习成绩关系研究——以南京某理工大学为例被引量：1
- 2013年
- 文章以南京邮电大学通信与信息工程学院、电子科学与工程学院2009级108个宿舍347名学生和2010级106个宿舍330名学生的宿舍与高等数学成绩为依据,运用方差、成绩最大差、宿舍最高分和最低分进行分析,结果显示:同一宿舍学生成绩有一定的集聚性。
- 李玉倩
- 关键词：集聚性
- 毕业设计(论文)质量问题的分析与对策研究——基于“学”为中心的理念视角被引量：1
- 2015年
- 本文从"学"为中心的高等教育理念探讨了毕业设计(论文)质量问题,抽样调查我校120名教师对毕业设计(论文)质量认识,通过对数据的信效度、相关性分析,结果显示:!选题和任务书的撰写重要性尚需明确"文献检索与写作能力尚需提高#严格执行指导过程的规范。
- 李玉倩
- 不当督导、交换意识与高校教职员工退缩行为研究被引量：2
- 2018年
- 不当督导是高校运行管理中普遍存在的负性领导方式。文章运用问卷调查方法,获取463名下属与上级的配对数据,研究不当督导、交换意识、高校教职员工退缩行为关系,并探讨人口变量的调节作用。结果表明:不当督导对退缩行为具有显著正向影响;交换意识对退缩行为具有正向调节作用;性别在不当督导与退缩性行为之间起的调节作用不等,其中,不当督导对于女性退缩行为的影响比男性的影响更强;工资在不当督导与退缩行为关系之间起负向调节作用。最后就改善高校领导方式提出相应建议。
- 蔡瑞林李玉倩
- 关键词：不当督导退缩行为人口变量
- 高等数学成绩对后续课程学习影响的分析——以南京某理工大学为例被引量：4
- 2014年
- 以抽样调查我校10级通信工程326名学生数据为依据,通过相关系数分析方法,对高等数学成绩对后续课程学习影响进行分析.结果显示;高等数学的学习成绩与各专业基础课的相关性较好.
- 李玉倩
- 关键词：高等数学后续课程
- 技术与文化的融合:构建高校教学质量保障体系的路径被引量：7
- 2013年
- 在质量时代,教学质量保障体系建设是高等学校面临的重要课题。"学"为中心的教育质量观是高等教育质量的根本,技术和文化的融合可以构建"学"为中心的高校教学质量保障体系:质量保障技术是质量保障的基石,质量文化是质量保障的灵魂,二者的融合与统一才能实现质量保障体系的完善和可持续发展。
- 杨立军颜晓红李玉倩
- 关键词：质量保障体系高校教学高等教育教育改革教育发展
- “学”为中心的高等教育理念实现研究述评被引量：1
- 2014年
- "学"为中心理念是目前国内外高等教育界的热点。对国内外"学"为中心的高等教育理念实现方面的有关研究进行回顾和梳理,并分析总结"学"为中心的高等教育理念实现研究存在的不足以及今后的发展趋势,可以为今后开展相关研究提供参考与借鉴。
- 李玉倩
- 一种面向绿色云计算的资源配置方法
- 本发明涉及一种面向绿色云计算的资源配置方法，采用虚拟化技术，将任务调度问题抽象为虚拟机部署问题；对用户请求的任务量进行预测，并结合当前系统状态和资源分布，采取保守控制策略，预先对系统资源进行分配、控制，降低云计算系统能耗...
- 徐小龙曹玲玲章韵杨立军李爱群李玉倩
- 高等数学学习现状调查与分析——以南京某理工大学为例被引量：5
- 2013年
- 高等数学是所有理工科学生的必修课程,而且是各专业课程的基础。调查发现该课程不及格率年年居高不下。本研究试图寻找影响学生高数课程成绩的原因,从而提出提高高等数学学习成绩和效果,引导学生掌握高数课程的学习策略,为专业课课程学习打好基础。
- 李玉倩
- 关键词：高等数学理工科
- 本科教学状态数据库建设的研究与实践——以南京X高校为例
- 2016年
- 教学状态数据库的建设的研究为高校不断明确办学思路、优化办学结构、提高教学质量提供重要的决策依据。对教学状态数据库建设进行探索与研究,优化了评估流程,提高评估效率。本文介绍了"教学状态数据库"的建设背景、现状研究、内容,并以南京X高校为例,总结状态数据库的填报与实践,探讨了状态数据库今后发展的方向。
- 李玉倩
- 关键词：本科教学
- 高等数学学习现状调查研究——以X大学X专业为例被引量：2
- 2013年
- 数学是所有理工科学生的必修科目,对于我校的专业来说,数学是我校大部分专业学习的基础,也是理工科学生掌握专业技术的基础,学好并掌握数学工具意义重大。本研究是抽样调查我校通信工程、电磁场与无线技术、电子科学与技术三个专业770名学生数据为依据,通过偏离度分析方法,对学生学习高等数学情况进行分析,结果显示:①学生学习投入程度是影响学习成效的主要原因;②学生学习的策略是影响学习成效的重要因素;③管理与支持是教学成效不可忽视的因素。
- 李玉倩
- 关键词：高等数学
