沈娟
- 作品数：43 被引量：271H指数：10
- 供职机构：苏州卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省“青蓝工程”基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学政治法律哲学宗教更多>>
- 客观结构化临床考试在护理教育中的应用研究进展被引量：8
- 2011年
- 临床技能多站考试（OSCE）是一项客观性很强用于评价临床能力的方法,但并不是一种具体的考核方法,实际上OSCE只是提供一种客观的、有序的、有组织的考核框架[1],在这个框架中每一所医学院、医院、医学机构或考试机构可以根据自己的教学大纲、考试大纲加入相应的考核内容与考核方法。
- 沈娟崔焱
- 关键词：客观结构化临床考试护理教育OSCE教学大纲
- 中美护理教育的对比研究——以两所学校为例被引量：4
- 2014年
- 通过对中美两所学校护理教育模式的比较和研究,分析中美护理教育在教学理念、教育层次、护理专业课程设置、教学组织形式、教学方法、教育评价等方面的异同,以期给中国护理教育的发展带来相关启示。
- 沈娟
- 关键词：护理模拟教学
- 建构主义教学理论在护理实践技能教学中的运用被引量：3
- 2012年
- 目的探讨建构主义理论在护理实践技能教学中的运用效果。方法将102名学生随机分为对照组(50人)和实验组(52人)。对照组采用传统教学方法,实验组运用建构主义基础理论指导下的教学方法,即创设情境、导入新课、示教示范、分组练习、强化练习等进行教学;课程结束后评价教学效果。结果实验组理论成绩、实践技能显著优于对照组(均P<0.01)。结论运用建构主义理论进行护理实践技能教学有利于学生综合能力的提高。
- 倪瑞菊沈娟
- 关键词：建构主义教学理论护理实践教学
- 任务驱动教学法在《现场急救与重症监护》实验教学中的应用被引量：2
- 2012年
- [目的]将任务驱动教学法用于《现场急救及重症监护》实验技能教学,促进学生急救技能和综合素质的提高。[方法]将2010级护理专业学生205人分为实验组100人、对照组105人,对照组采用传统教学法教学,实验组采取病例导入式的任务驱动教学法进行教学,采用调查问卷、技能考试等方法比较两组学生的学习效果。[结果]两组学生对教学方法的评价比较差异有统计学意义(P<0.01),实验组学生操作考试成绩优于对照组(P<0.05)。[结论]病例导入式的任务驱动教学法有利于提高学生学习兴趣、技能操作水平,使学生更好地理解急救护理临床职业特点,有助于培养学生综合素质。
- 杨艺丛小玲许苏飞李璐寰沈娟
- 关键词：临床病例实验教学
- 简化经典客观结构化临床考试在本科护生临床能力评价中的应用被引量：2
- 2009年
- 目的探讨客观评价护理本科毕业生临床能力的有效方法。方法在分析护理临床能力内涵的基础上，参考经典客观结构化临床考试（OSCE），构建简化OSCE考核方案，并对33名2004级护理本科毕业生进行考核及成绩分析。结果本次考试方案有较好的信度和效度，OSCE考核成绩与认知领域考试成绩有相关性，与本科实习护生临床能力自评表的评分有相关性。结论OSCE能够客观有效地评价护生的临床能力，但应根据护理专业的特色进行进一步完善改进。
- 沈娟崔焱林征许勤丁亚萍
- 关键词：客观结构化临床考试本科护生
- 基于工作过程的成人外科护理学教学情境设计与应用效果观察被引量：7
- 2013年
- 目的:在成人外科护理学教学中探索基于工作过程的教学情境的设计和实施方法。方法:选取2010级三年制高专护生2个班共105人为实验组,采用基于临床工作过程即"入院评估-术前准备-术后护理-健康教育"4个环节设计的教学情境进行教学。2010级另2个班107人为对照组,采用传统教学方法。结果:两组护生的考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组92.4%的护生认为该组教学方法能激发其学习兴趣,提高学习主动性;83.8%的护生认为能够融"教、学、做"为一体;89.5%的护生认为有利于护生沟通能力和语言表达能力的培养;85.7%的护生认为在仿真的临床情境下进行护理技能的学习,能提高其学习效果。结论:该教学方法能够融"教、学、做"为一体,提高护生的学习效果。
- 丛小玲杨艺许苏飞李路寰沈娟
- 关键词：教学情境
- 在线开放课程助学群组对学生深度学习的影响被引量：3
- 2021年
- 目的探讨在线开放课程助学群组对学生深度学习的影响。方法选取2019年9月-2020年1月学校选修《急救基本知识与技术》课程的100名学生为研究对象,按组间基本特征匹配原则分为观察组和对照组,每组50名。观察组组建助学群组,制定并实施深度学习助学策略,对照组采用传统教学法。实践结束后,分别对两组学生进行成绩比较,以及认知、情感、动作技能、合作学习4个维度的比较。结果观察组成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组认知、情感、合作学习3个维度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),动作技能维度两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论在线开放课程助学群组以及深度学习助学策略能有效促进学生深度学习。
- 邹霞丛小玲杨艺李璐寰沈娟
- 高职院校教师评价活动中存在的问题及对策探析被引量：1
- 2008年
- 高职院校教师评价是加强教师管理、促进教师专业发展、提高教师素质、调动教师积极性与提高教师教育质量的重要手段.由于受到高职教育发展底蕴不足,教育评价理论落后于评价实践以及评价者自身等因素的影响,高职院校的教师评价在评价主体、评价体系、评价方法、评价标准等方面还存在一定的问题.本文尝试从不同方面提出一些解决方法.
- 沈娟
- 关键词：高职院校教师评价普通高等教育
- 跨专业选修《急救基本知识与技术》的实训教学被引量：1
- 2015年
- 目的:提高全民急救意识,使更多的人掌握急救知识与技术。方法:教师通过分析授课学生知识背景,选择合适教学内容、教学方法和手段,完善实训教学活动。结果:护理学院的教师顺利地在全院非护理专业开展了《急救基本知识与技术》的实训教学课程。结论:提高了学生的综合素质,更好地服务于社会。
- 许苏飞丛小玲杨艺沈娟
- 关键词：跨专业选修实训教学
- 对我国男护士现状的探讨及展望被引量：12
- 2010年
- 分析男护士的市场需求及男护士的培养、就业现状,探讨目前男护士在培养、就业中存在的问题,从不同角度分析男护士产生职业困惑的原因,并依此提出了加强护理宣传与护理教育改革、护理分工合理及提供护士待遇等对策。
- 倪瑞菊沈娟
- 关键词：男护士
