王映学
- 作品数：44 被引量：297H指数：8
- 供职机构：扬州大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省高等教育教改立项研究课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 智力与智力测验的历史流变被引量：5
- 2007年
- 智力是心理学中定义最为多样化的概念之一,不仅心理学家有着各自的智力观,普通民众也会对智力提出各异的看法。智力内涵的这种巨大分歧可以明显反映在国内外有关智力测验的工作中,因此,梳理智力测验的发展历史可以帮助我们更好地理解智力概念的深刻内涵。
- 王映学米加德
- 关键词：智力智力测验
- 简论桑代克的联结主义及其修正被引量：4
- 2007年
- 桑代克的早期联结主义将学习的本质看作是刺激与反应之间的联结,将学习的方式看成是尝试与错误,在此基础上他提出了学习的主律和副律。在联结主义发展的后期,桑代克基于心理学家的批评及自己对早期有关学习问题系列观点的研究和反思进行了修正。
- 王映学
- 关键词：联结主义学习律
- 行为目标视野下的体验学习
- 本部分由3篇探讨体验学习的文章组成,分别从行为目标、生命哲学、过程哲学的新视角对体验学习进行主题研究。
- 王映学
- 关键词：生命哲学过程哲学
- 大学考试试题质量的量化研究被引量：6
- 2010年
- 考试试题质量是指测验人员所选样本对测试对象属性的测量程度,具体表现为教师编制试题的难易度、信效度以及区分度。本研究随机抽取河西学院2007-2008学年第二学期8个系的16门考试课程为研究样本,对考试结果进行统计分析。结果表明:(1)期末成绩和总评成绩分布大部分呈正态分布,部分考试成绩分布呈现出不对称和尖峰态;(2)期末考试成绩等级上,理科在优秀和良好的比例高于文科在同一等级上的比例,同时,理科在不及格上的比例高于文科。总评考试成绩等级上,理科在优秀和良好的比例高于文科在同一等级上的比例,但是,理科在不及格等级上的比例低于文科,反映出平时成绩对总评成绩的随意性影响;(3)期末试题的难度系数高,试题难度较小,并且文理科和难度系数等级之间的卡方检验无显著的统计学意义;(4)期末试题区分度偏低,并且文理科和区分度系数等级之间的卡方检验无显著的统计学意义。
- 段宝军王映学赵爱王龙
- 关键词：试题质量区分度卡方检验
- 初中学生空间与图形认知技能获得的教学策略研究
- 认知技能是个体在认知领域解决问题的一种能力，与一般解决问题的能力相比，这种能力是问题解决者通过对问题情境的认知并运用概念、规则解决认知领域问题的能力。认知技能既包括利用习得概念、规则解决问题的能力，也包含对相关概念、规则...
- 王映学
- 关键词：初中学生教学策略学习心理学
- 试论知识之功能:生态心理学的视角被引量：4
- 2020年
- 对知识功能的探讨,既不能离开知识学习的结果,也不能离开知识学习的过程。从学习结果看,知识获得表现为不同表征形态的认知结构,这种认知结构是知识功能得以实现的基础;从学习过程看,知识获得涉及信息的编码、储存(加工)和提取,知识功能的发挥就体现在知识获得的这些不同阶段。对知识功能的探讨,有利于我们更好理解知识的本质,也有助于进一步揭示知识获得的机制。
- 王映学孙颖美
- 关键词：知识观知识功能生态心理学
- 论两种形式的外源性惩罚:内涵、后效与反思被引量：2
- 2019年
- 外源性惩罚既可以从过程来理解,也可以从结果来理解。从过程看,惩罚指不当行为出现后施加一个厌恶性的情境或事件,或取消一个行为者愉悦、满意的事件;从结果看,不论施加一个厌恶性事件或取消一个满意性的事件,都导致行为发生的概率降低。作为两种基本形式的惩罚,体罚和心罚的内涵与表现形式有所不同。惩罚既有一定的效用,也存在不少弊害。对惩罚的效用与弊害、使用与禁止以及长短期后效需要审慎全面地反思。
- 王映学周静
- 关键词：体罚心罚
- 学习与表现:对学习结果评价的启示被引量：4
- 2023年
- 学习是因经验而引发的变化,“变化”强调学习的结果,“经验”则强调引发变化的过程。表现是外显的可观察的学习结果,是个体学习结果或学习过程的某种外化表达。学习借助表现来说明,但表现远不足以说明学习的全部。任何形式的表现式评价,只能说明学习的一部分,所以对学习而言,表现式评价存在“所能、未能和不能”的问题。
- 王映学
- 关键词：过程观
- 大学考试命题质量的质性研究——以河西学院为例被引量：6
- 2012年
- 命题质量的质性研究是使用归纳法分析资料并形成理论,通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。本文以河西学院2007-2008学年第二学期的16门考核课程为研究样本,从命题类型与知识类型、命题范围以及命题的知识类型与课程目标几个方面系统考察了大学考试命题中存在的问题,并结合这些问题提出了教师改善命题质量的若干建议。
- 王映学段宝军赵爱
- 关键词：大学考试命题质量知识类型课程目标
- 数学问题解决中影响阅读理解的因素及应对策略被引量：3
- 2016年
- 在小学生数学问题解决中,信息冗余、生活经验的缺失、生活经验与数学经验的断裂、情节表述指代不清、数形结合能力差以及逻辑推演模糊六个方面是影响其阅读理解的因素。提高小学生阅读理解能力,教师在教学中宜采用良好学习习惯的培养、生活经验的积累、数形结合能力的培养以及阅读方法的指导等策略。
- 王映学蔡晓晶田勤奋
- 关键词：小学生数学教学策略
