王登峰 作品数:41 被引量:78 H指数:5 供职机构: 枣庄学院化学化工与材料科学学院 更多>> 发文基金: 中国科学院战略性先导科技专项 山东省自然科学基金 博士科研启动基金 更多>> 相关领域: 化学工程 文化科学 理学 环境科学与工程 更多>>
金属氧化物催化尿素与苯酚合成水杨酰胺 被引量:2 2012年 在反应釜中考察了几种金属氧化物催化尿素与苯酚反应合成水杨酰胺的活性,并对催化活性较高的ZnO和CaO的催化机理进行了探讨。实验结果表明,ZnO和CaO都具有较高的催化能力,这是因为两者都有利于尿素热分解形成活性中间体异氰酸。ZnO能与异氰酸配位使其活化,高效合成水杨酰胺;CaO能稳定苯酚中的苯氧负离子,高效地活化苯酚。ZnO是该合成反应均相催化剂的前体,CaO是该反应的多相催化剂。在相同反应条件下,ZnO的催化活性高于CaO。研究ZnO与CaO混合物的催化效果发现,二者的混合物能同时活化两个反应物从而起到协同作用,达到最佳的催化效果。以0.10 g ZnO和0.10 g CaO的混合物为催化剂,在反应温度240℃、反应时间12 h、尿素用量6 g、苯酚用量94 g的条件下,水杨酰胺的收率为54.3%。 王登峰 张学兰 柏冬 曹楠 魏伟关键词:尿素 苯酚 氧化锌 氧化钙 金属氧化物催化剂 碱性嫁接型离子液体催化二氧化碳环加成反应 2011年 采用后嫁接法将不同量的1-甲基-3-丙基(三乙氧基硅基)咪唑的氢氧化物([Smim]OH)嫁接到介孔硅胶(SiO2)上,采用傅里叶变换红外光谱、元素分析、硅核磁共振及热重分析等技术对所制备的材料进行表征。在无溶剂、温和的条件下,将碱性嫁接型离子液体用于CO2与环氧丙烷(PO)合成碳酸丙烯酯(PC)的环加成反应来考察其催化活性。结果表明,离子液体[Smim]OH成功地以共价键嫁接到介孔硅胶上得到碱性嫁接型离子液体(GILs),但不同量的[Smim]OH嫁接程度有所不同;在优化条件下,PO的转化率为99.5%,选择性为100%。反应后催化剂经过滤即可分离回收利用,且多次使用仍保持较高的反应活性。 张学兰 王登峰 魏伟 孙予罕关键词:碱性 离子液体 碳酸丙烯酯 镁铝复合氧化物催化氨基甲酸甲酯和甲醇合成碳酸二甲酯 2015年 以水滑石为前躯体,经煅烧制备了具有不同Mg/Al摩尔比的镁铝复合氧化物,借助TG和XRD对水滑石前躯体和氧化物分别进行了结构表征.然后,以这些复合氧化物为催化剂,在反应釜中催化氨基甲酸甲酯和甲醇合成了碳酸二甲酯(DMC).催化测试结果表明,当起始Mg/Al摩尔比为3时,催化效果最好.同时,优化了反应温度、反应时间和催化剂用量等反应条件对反应的影响.条件试验结果表明,当反应温度为190oC,反应时间为9 h,催化剂用量为0.5g时,DMC收率可以达到27.1%.催化重复性实验表明,所开发的镁铝复合氧化物催化剂,催化重复使用稳定性较好. 王登峰 张学兰关键词:尿素 氨基甲酸甲酯 碳酸二甲酯 基于OBE理念构建更具亲和力和参与度的高校课堂——以“化工仪表及自动化控制”为例 2024年 “化工仪表及自动化控制”是针对高等学校化工类专业开设的一门专业教育必修课,主要介绍常见的化工仪表及自动控制系统的相关知识,内容涉及面广,实践性和应用性强。作者分析了枣庄学院“化工仪表及自动化控制”教学过程中存在的问题,结合学校办学定位和学生的学情特点,基于OBE理念对传统教学模式提出改革措施,采用线上线下混合式教学、任务驱动、翻转课堂等教学手段及方法,增强课程对学生的亲和力以及学生对课堂的参与度,提高学生的工程实践能力、创新能力及解决化工领域实际复杂工程问题的能力,改善教学效果。 亓欣 陈政 马杰 肖瑞瑞 王登峰 张学兰 戎欠欠 刘俊丽关键词:混合教学 项目式与服务式相结合的“化工制图”教学模式创新与探索 2024年 立足“化工制图”课程当前存在的问题,通过项目式教学(PBL)和服务式教学(SL)相结合的方式探索以能力产出为导向的课堂教学模式。通过引进服务式教学,破除设计项目同质化、脱离真实情境的问题,注重教学设计项目的生态化、真实性和实效性;为学生创建基于具体服务情况的设计项目,提高学生的参与度和创新意识,让学生体验解决真实问题的成就感。解决传统考核方式重考试轻过程的问题,利用三主体全过程评价体系,提升过程考核的比重,全方面评价学生解决复杂工程设计问题的能力,形成持续改进的反馈机制。通过PBL和SL理念的有机结合,提升学生学习的主动性;将理论知识与社会需求相对接,帮助学生将专业知识和职业情境联系起来,培养学生的工程素养和创新意识,提升学生解决工程设计问题的能力。 陈政 郭秀芝 麻志浩 单建锋 张学兰 王登峰关键词:化工制图 项目式 工程认证背景下地方学院高校师生认证观念探讨 2024年 从教师和学生两个角度探讨地方学院高校教师教学观念和学生学习观念在工程认证观念的普及和准备工作中存在的问题及原因。提出了提升认证理念和改善教师和学生观念的对策与建议。在工程认证通过率较低的情况下,地方学院高校应引导教师和学生优先关注教育质量的持续改进而不是认证通过与否,以实现认证促进专业建设和高质量发展的目的。 陈政 肖瑞瑞 麻志浩 张巧霞 王登峰 丛兴顺关键词:工程教育 介孔载体负载的碱性离子液体催化合成碳酸丙烯酯 被引量:6 2012年 采用后嫁接法将碱性离子液体1-丁基-3-甲基咪唑的氢氧化物([Bmim]OH)分别负载到介孔硅胶、MCM-41分子筛和SBA-15分子筛上制备了非均相负载型离子液体,采用傅立叶变换红外光谱、N2吸附-脱附、元素分析和热重分析等手段对其表征,发现离子液体以共价键嫁接到硅胶上,且有较好的热稳定性。在无溶剂和温和的条件下,以非均相负载型离子液体为催化剂,研究了环氧丙烷与CO2环加成合成碳酸丙烯酯的反应,结果表明,3种非均相负载型离子液体均具有较好的催化性能,其中,[Bmim]OH/SiO2的催化性能最好,在最优条件下,环氧丙烷转化率可达99.1%,反应后催化剂经过滤即可分离回收利用,多次使用仍保持较高的反应活性。 张学兰 王登峰 魏伟关键词:催化化学 碱性离子液体 碳酸丙烯酯 工程认证背景下地方高校化学工程与工艺专业课程思政建设研究 2025年 工程教育认证背景下,培养德才兼备、以德为先的卓越工程人才,是新时代高校工科专业的根本任务。课程思政是实现立德树人的重要保证和战略举措,然而,由于化工专业课程的特殊性,化工专业课程应有的育人功能未能有效体现,这是制约地方院校培养高素质、实用性、综合型化工专业人才的瓶颈。为破解上述问题,从人才培养目标、毕业要求分解、课程体系、教学设计和方法、及教学效果评价机制等方面,探讨化工专业课程思政与工程教育专业认证深度互融的途径,为地方高校工科专业获得“知识传授-能力培养-价值引领”三位一体教学目标、实现思政教育与专业教育的协同育人,提供可借鉴经验和可操作依据。 王登峰 陈政 单建锋 戎欠欠 亓敬波 亓欣 吴鸿伟 张学兰“互联网+”背景下《化工设计》课程思政教学改革与探索 2025年 提升高校思想政治教育实效性,必须充分发挥课堂育人主渠道作用,课程思政教学改革是当前高校人才培养的基本要求之一。《化工设计》教学团队积极开展课程思政教学,将思想政治教育贯穿专业课程教学过程,加强能力与素质培育,构建了信息技术支持下的“课程思政”教学实践方式,提升了育人效果,对同类课程开展课程思政教学设计和实践,也具有较强的指导意义。 肖瑞瑞 亓欣 丛兴顺 刘春丽 王登峰 麻志浩关键词:化工设计 教学改革 锌盐催化尿素和甲醇合成碳酸二甲酯 被引量:1 2013年 以尿素和甲醇为原料,各种锌盐为催化剂,在反应釜中合成了碳酸二甲酯(DMC).实验结果表明,在相同的实验条件下,ZnCl2具有最佳的催化性能.进一步研究表明,该路线为两步反应,首先由尿素和甲醇反应生成中间物氨基甲酸甲酯(MC),第二步MC继续和甲醇反应生成DMC,其中第二步反应为速控步骤.并且以该催化剂为模板催化剂,考察了反应条件如:反应温度、反应时间和催化剂用量对DMC收率的影响.结果表明,当反应温度为180oC,反应时间为8 h,催化剂用量为1.0 g时,DMC收率可以达到28.9%. 王登峰 张学兰 吴井 李华强 柏冬关键词:尿素 甲醇 碳酸二甲酯 氯化锌