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大学生道德判断能力、人际信任与亲社会行为的关系研究: 道德，在中国几千年的文化中一直占据着重要的位置，也是学者们研究的热点。在社会生活中，道德更是作为影响人类行为的重要因素得到关注和讨论。道德判断和道德行为之间的关系经过了多年研究，但其内在关系始终没有确定。目前也没有研究涉...; 田黛; 关键词：大学生道德判断能力人际信任亲社会行为; 文献传递

学习动机、焦虑、人际信任对中学生自尊的影响研究被引量：9: 2011年; 目的探讨学习动机、焦虑、人际信任等因素对中学生自尊的影响及具体影响路径。方法以自尊量表、学习动机量表、特质焦虑量表、人际信任量表、社交焦虑量表为研究工具,对212名高中生进行测验。结果性别和年级在自尊分数上有交互作用(F=4.32,P<0.05)。在高二年级时,男生的自尊水平明显高于女生的自尊水平,其它年级学生自尊水平性别差异不显著;高中生自尊与学习动机、特质焦虑、人际信任、社交焦虑有密切相关(P<0.01);特质焦虑、社交焦虑对自尊的影响显著。在特质焦虑对自尊的影响中,社交焦虑和学习动机的中介效应显著(Z=2.01,P<0.05;Z=1.49,P<0.05)。结论自尊与学习动机、特质焦虑、人际信任、社交焦虑有关。高二男生的自尊水平较高。; 陆运青田黛马天宇郭学东; 关键词：高中生自尊学习动机焦虑人际信任

义务教育阶段教师专业化发展现状调查与分析: 2013年; 为了了解河北省义务教育阶段教师队伍现状及其专业化发展需求,通过自编问卷进行了大范围抽样调查,发现教师队伍存在着素质待加强、职称结构欠合理、流动失衡、专业研究水平待提高等问题。提高教师队伍素质应:把好教师队伍进口关,及时为教师队伍补充高质量的新鲜血液;推进教师合理流动,优化教师队伍结构;开展多种方式的教师专业培训;确保学校必要的编制需求。; 郭金缴志清许九奎田黛; 关键词：义务教育阶段教师队伍教师专业化

学业自我效能感、社交焦虑对大学生主观幸福感的影响研究被引量：15: 2012年; 目的探讨大学生学业自我效能感、社交焦虑和主观幸福感的关系。方法采用主观幸福感量表、学业自我效能感问卷和社交焦虑量表对294名大学生进行测量。结果①主观幸福感、学业自我效能感、社交焦虑在各年级之间差异不显著(P>0.05);②在学业自我效能感对主观幸福感的影响中,社交焦虑的中介效应非常显著(P<0.01);③社交焦虑和学业自我效能感可以较好地预测主观幸福感(F(3,290)=51.38,P<0.001);④随着对学习满意度的增加,学生的学业自我效能感(F(1,289)=69.79,P<0.001)和主观幸福感(χ2(4)=19.77,P=0.001)随之增长,社交焦虑呈下降趋势(F(1,289)=10.83,P=0.001)。结论社交焦虑在大学生学业自我效能感和主观幸福感的关系中有着重要的中介作用;大学生学习满意度的提高将有利于其社交焦虑的降低和主观幸福感的增强。; 田黛陆运清安晓强刘静蓉康少果; 关键词：大学生主观幸福感学业自我效能感社交焦虑学习满意度

新闻关注度和新闻偏好与大学生主观幸福感被引量：7: 2013年; 目的探讨新闻关注度和新闻偏好对大学生主观幸福感的影响,为更全面地提高大学生主观幸福感作指导。方法对200名大学生进行了新闻关注度、对正面新闻和负面新闻的偏好以及焦虑和主观幸福感等的测试,研究新闻关注度和新闻偏好与主观幸福感的关系。结果大学生对负面新闻的关注度高于对正面新闻的关注度(t=-7.099,P<0.001);大学生的主观幸福感与其对新闻的关注度呈正比(r=0.328,P<0.001);焦虑是新闻关注度与主观幸福感关系的中介变量。结论对新闻的关注可以直接提高大学生的主观幸福感,同时可以降低焦虑,进一步间接提高大学生的主观幸福感;相对于正面新闻,大学生对负面新闻更为关注。; 安晓强陆运清崔占玲田黛刘静蓉; 关键词：正面新闻负面新闻主观幸福感

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田黛