袁锦明
- 作品数：33 被引量：72H指数：5
- 供职机构：江苏省太湖高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学生物学农业科学更多>>
- 形象思维和抽象思维有机结合 培养学生的创造性思维被引量：2
- 2008年
- 创造性思维是创造过程中的思维活动，它主要是形象思维和抽象思维新颖地灵活地有机结合。每个人的形象思维、抽象思维及其结合的灵活性，是可以通过教学得到培养的，也就是说，每个学生的创造性思维都是可以培养的。因此在生物学教学中，要有意识地进行两种思维有机结合的训练，把培养创造性思维变成可操作的教学活动。
- 袁锦明
- 关键词：创造性思维抽象思维形象思维生物学教学思维活动
- 新课程理念下高中生物有效课堂教学的策略被引量：14
- 2008年
- 实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。本文着重从教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略三方面来探讨新课程条件下有效课堂教学的基本策略。
- 袁锦明
- 关键词：新课程理念有效教学
- 在生物课堂教学中开展“三结合”教学的尝试被引量：1
- 2004年
- 袁锦明
- 关键词：生物教学课堂教学
- 高三生物复习课中“任务驱动”教学模式的实践与思考被引量：11
- 2011年
- 高考生物的命题指导思想是以能力测试为主导，因此高三生物复习时教师更应注重提升学生的能力。然而，传统的复习课一直采用以教师讲解为主、学生听课记笔记为辅的“灌输式”教学模式，这无疑违背了新课程提倡的以学生为中心的教学理念，难以调动学生的积极性，难以提升学生的能力，且易使学生产生厌烦情绪，结果将会导致“生物课”变成了“死物课”。
- 袁锦明徐作英汪莹
- 关键词：生物复习课高三以学生为中心命题指导思想教师讲解
- 学生评价方式探究——基于多元智能理论指导下的高中生物课程被引量：5
- 2013年
- 多元智能理论为教育评价改革提供了一个全新的视角。就多元智能理论指导下的高中生物课程中学生评价方式转变谈了三点做法：（1）超越单一纸笔测验的评价——多维度评价；（2）创设适合学生发展的评价——情境化评价；（3）审视学生成长过程的评价——档案袋评价。
- 袁锦明
- 关键词：多元智能理论
- 基于网络的“动态生成”课堂教学模式的构建
- 2009年
- 在新课程背景下，多媒体网络技术在创造开放性、信息化、非线性的教育环境上的独特优势，使其成为了促进课堂动态生成的一大利器。近年来，笔者在高中生物课堂教学中运用多媒体网络技术进行教学要素、教学环节的优化与组合的实践探索，构建了基于网络的“动态生成”课堂教学模式，有效地激活了课堂，使生物课堂教学焕发出生命活力。
- 袁锦明
- 关键词：课堂教学模式基于网络多媒体网络技术生物课堂教学新课程背景教育环境
- 在高中生物学教学中培养学生的自然观察智能
- 2015年
- 自然观察智能是美国哈佛大学心理学家、多元智能理论提出者加德纳教授在1983年首先提出7种智能（即语言文字智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、人际交往智能、自我内省智能）的基础上，于1995年增加的第8种智能。加德纳认为，自然观察智能与其他7种智能同等重要，它是指个体对自然环境中的动物、植物，以及其他事物进行有效辨识及分类的能力，这种智能本质上是一种依赖于观察和逻辑分类的智能。
- 袁锦明
- 关键词：自然观察智能生物学教学多元智能理论视觉空间智能
- 高中生物学“活动单导学”的实践研究
- 转变学生被动接受的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,重视学生学习能力的培养,是我国当前新课程改革的重点。教学改革的重点在课堂,难点也在课堂。为了彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式,打造高效活力课堂,江苏省太湖...
- 袁锦明
- 关键词：高中生物学课程改革活动单导学
- 新课程背景下生物课堂教学目标的有效设计
- 2013年
- 有效教学的起点是精准的教学目标的确立.教学目标是对学生通过学习后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述,它是预先确定的、通过教学活动能够达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果.作为规定教学活动的重要指标体系,教学目标既是评价教学过程的标准,又有指导教师进行教学策略选择、引导学生进行学习活动的功能,教学目标是教学活动的出发点和归宿.所以,制定科学合理的教学目标是教学设计中最重要的环节之一.根据多年的教学实践,笔者就新课程背景下生物课堂教学目标的有效设计谈点体会和做法.
- 袁锦明
- 关键词：生物课堂教学新课程背景教学目标教学活动
- 在高中生物教学中培养学生的身体运动智能
- 2014年
- 美国心理学家加德纳教授提出的多元智能理论认为，人类至少有八种智能，它们之间不存在优劣之分，并且他把身体运动智能与语言文字、数理逻辑等智能列于同等重要的地位。这在很大程度上改变了人们“重文轻体”的传统思想，使人们认识到了身体运动智能的重要性，不能再轻视或忽视它，而是要重视、培养我们的身体运动智能。多元智能理论中所提出的身体运动智能是指个体运用身体表达情感（如舞蹈和手语）、做游戏（如运动）和创造产品的能力，表现为用身体表达思想、情感的能力和动手的能力。
- 袁锦明
- 关键词：身体运动智能生物教学多元智能理论心理学家语言文字
