邓永财
- 作品数：12 被引量：115H指数：5
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- 高师'化学教学论'课程改革面临的挑战
- 化学教学论是高等师范院校化学教育专业学生的必修课程,它担负着培养合格化学教师的神圣使命.在新世纪里,它面临新的挑战主要有:(1)国家新一轮基础教育课程改革的挑战;(2)新世纪世界各国为提高综合国力而加快课程改革的挑战;(...
- 邓永财唐力
- 关键词：高等师范院校化学教学论课程改革
- 文献传递
- 思维三元理论及其对中学化学教学改革的启示被引量：4
- 2004年
- 邓永财
- 关键词：思维三元理论化学教学教学改革
- 中学化学教学中的概括与其能力的培养策略被引量：4
- 2009年
- 化学概括能力是个体从大量而繁杂的以及外表不同的化学材料里抽出共同属性并扩展到同类其他化学事物或现象中去的过程中，所表现出来的个性心理特征。培养学生的化学概括能力，首先要通过典型的化学概括问题的教学，让学生懂得化学概括的基本过程和方法，培养学生基本的化学概括能力；其次要充分利用化学概括问题，加强化学概括训练，及时引导学生反思概括的过程、方法和结果，培养学生良好的化学概括深刻性、监控能力和良好的概括习惯，促进学生化学概括能力的整体发展。
- 邓永财
- IHV——化学史教育的新方法被引量：15
- 2006年
- 化学史是了解化学发展和化学概念形成、化学理论建立等过程的重要工具和途径,它有助于学生有意义和用心地学习化学,促进学生掌握化学探究过程和方法,养成良好的对化学的态度。IHV是一种切实可行的进行化学史教育的新方法。介绍了IHV的含义、制作和使用过程,并提供了一个IHV样例。
- 邓永财李广洲
- 关键词：化学史化学史教育教学方法
- 试论探究学习与接受学习的融合被引量：43
- 2003年
- 探究学习和接受学习是两类不同的学习方式。它们既都可能是有意义的和主动的学习,也都有可能是机械的和被动的学习,有价值的学习必须是有意义的和主动的。两类学习方式各有其优点和缺点,以及不同的功能和适用范围。因此,在教学中,应根据教学的实际情况把两类学习方式有机结合起来,以实现优势互补,充分发挥其整体功能,并可采用松散结合和紧密结合等途径来实现两类学习方式的融合统一。
- 邓永财
- 化学教学内容目标与过程目标融合策略初探被引量：7
- 2006年
- 过程目标与内容目标是教学目标的两个方面，因此在教学中应将两者结合起来。有三种最基本的融合策略，即“探究一建构”策略、“信息加工一建构”策略和“接受一建构”策略。我们分析了每种策略的理论基础，建立了每种策略的教学过程模型，并用实例说明了每种策略的具体实施过程。从研究中得到的启示是：（1）化学教学应把学习的过程与内容相统一，以更全面地实现化学教学目标；（2）化学知识的意义是在一定过程中建构的。且建构的途径具有多样性；（3）教学前要注意分析学生已有的化学知识基础，以确定适当的化学教学起点；（4）应根据内容的特点、学校设备条件等因素综合考虑，选择合适的融合策略。
- 邓永财
- 关键词：化学教学
- 试论中学化学实验思维能力的结构与构建被引量：30
- 2004年
- 化学实验思维能力是个体顺利解决化学实验思维问题所表现的良好适应性的个性心理特征。它是由化学实验思维的内容与材料、过程与方法、结果以及思维的品质、自我监控能力、行为习惯等组成的多要素、多侧面、多联系的有机整体。因此，构建化学实验思维能力结构的首要任务是指导学生了解化学实验思维的内容，掌握思维的基本过程和方法，帮助学生建立基本的能力结构。与此同时，要加强思维训练，提高监控意识，引导学生反思思维的过程和结果，培养学生良好的实验思维的品质、监控能力与行为习惯，构建完整的思维能力结构。
- 邓永财
- 关键词：化学实验思维能力自我监控能力个性心理特征
- 化学实验观察的有效条件与观察能力培养被引量：2
- 2000年
- 谷平邓永财
- 关键词：化学教学化学实验观察能力培养
- 试论科学教育中内容目标与过程目标的融合被引量：2
- 2005年
- 过程目标与内容目标是课程目标的两个方面,因此在教学中应将两者相融合。这既是科学知识及其方法的认识本身是一个过程在科学教育中的反映,也是培养创新人才的时代要求,以及一般问题解决策略研究和教学实践的经验教训对科学教育的启示。融合的策略是:1.制定与内容标准相对应的过程标准;2.构建内容与过程相结合的教科书体系;3.结合实际制定具体的内容与过程目标,并创设学生积极参与学习活动的教学氛围,让学生建构知识的意义;4.建立结果评价与过程评价并重的评价机制。
- 邓永财
- 关键词：科学教育
- 遵循过程 教会学法 培养能力——试谈化学概念的教与学被引量：5
- 1999年
- 邓永财
- 关键词：化学概念初中化学复分解反应氧化还原反应物理变化关键词语
