郑定明
- 作品数：11 被引量：58H指数：4
- 供职机构：仲恺农业工程学院外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 写作焦虑对大学生英语写作的影响被引量：29
- 2005年
- 该研究以60名大学生为样本,对其写作焦虑及英语作文中的作文分数、流利度、T-unit复杂度、错误率进行了考察,采用相关分析、回归分析和t检验技术探讨了它们之间的关系。结果表明,受试在英语写作中体验到较高的写作焦虑;写作焦虑值高的受试作文分数、流利度的指数远远低于焦虑值低的受试,而T-unit复杂度、错误率与写作焦虑没有显著相关性。
- 郑定明
- 关键词：写作焦虑英语写作
- 理解性输出理论与英语课堂听写教学被引量：3
- 2009年
- 本研究通过实证研究的方法,调查了课堂听写对提高学生英语水平的作用。两个非英语专业自然班分别作为实验班和对照班参加了为期一个学期的实验。研究结果表明课堂听写在提高学生听力水平以及作文内容和语言表达方面具有积极的作用。
- 郑定明
- 关键词：课堂听写英语语言能力
- 从词块模式看语法与词汇教学的关系被引量：3
- 2006年
- 词块是指长度不同、但语法形式和意义较为固定的板块,包括多词词汇、较长的语块和可以填充的句子框架。在词块模式中,词汇与语法是不可分割的整体;在外语教学中,词块不仅可以作为词汇学习的载体,也可以作为语法学习的载体。因此,重视词块的教学是外语教学的发展趋势。
- 郑定明
- 关键词：语法教学词汇教学
- 课堂听写与外语写作质量关系的实验研究被引量：5
- 2006年
- 以60名大学生为样本,其中30名学生在实验组,另30名学生在控制组,就课堂听写练习与写作质量的关系进行实证研究。通过采用t检验、相关分析和回归分析,探讨听力练习与写作质量之间的关系。结果表明:经过一个学期的课堂听写练习,试验组与控制组在外语作文中总体评分分数、流利度、错误率都发生了显著性变化;听写练习对外语写作中作文分数、流利度有促进作用;听写练习可以降低学习者的错误率。
- 郑定明
- 关键词：课堂听写
- 大学生英语语言水平对交际策略使用的影响
- 2007年
- 交际策略，是学习者在对第二语言或外语掌握有限的情况下，为达到交际目的，弥补其语法或词汇知识的贫乏而采用的方法与手段。交际策略的使用在外语教学领域一直被认为是十分重要的，因为它影响教师的教学观念，即外语教学是教会学生使用交际策略，还是让学生自我实现从母语策略向外语策略的迁移。
- 郑定明
- 关键词：交际策略英语语言水平交际目的词汇知识
- 非英语专业学生英语词汇能力发展实证研究
- 2009年
- 运用综合性的词汇测试方法,对四个年级的160名非英语专业大学生的英语词汇能力进行测试,得出学生接受性词汇知识比产出性词汇知识发展快,两者之间的差距随着词汇知识的增加而扩大;在二年级结束以后,大学生的接受性词汇知识和产出性词汇知识的增长趋于停滞;大学生的词汇运用能力四年来提高不明显。大学生英语词汇能力发展的特征既符合语言学习的认知规律,也反映出我国目前大学外语教学在课程设置?考试导向以及教学方法中存在某些问题和不足。
- 郑定明
- 超媒体注释对二语词汇附带习得的影响被引量：8
- 2009年
- 本研究旨在考察超媒体注释对中国学习者在阅读中习得英语词汇的作用。试验结果表明:就语言因素而言,中文注释模式与英文注释模式对词汇的附带习得有显著性差别,中文注释模式优于英语注释模式;就图片因素而言,有图模式对英语词汇附带习得的效果并无明显的优势;而语言因素和图片的交互作用对词汇的习得有明显优势,中文+图片注释模式对于词汇附带习得最为有效。
- 郑定明
- 关键词：二语词汇词汇附带习得
- 大学生英语语言能力滞后的归因分析被引量：3
- 2007年
- 通过对普通高等院校大学英语学习“失败者”的归因调查数据分析,发现大学英语学习“失败者”主要从内部因素来解释自己失败的原因,这一特点既有积极的一面又有负面的影响。普通高等院校在大学英语课程设置、教师教学方法等方面,应该充分考虑两方面的因素,以提高教学质量。
- 郑定明
- 关键词：大学英语教学归因分析
- 基于小型语料库的英语写作词汇形式错误研究被引量：7
- 2009年
- 词汇形式错误是非英语专业大学生英语写作中最为突出的语言错误。词汇形式错误主要有字母误写、错误造词和形式误选三种。造成词汇形式错误的原因主要是:英语本身的特点,以及非英语专业大学生英语语音水平和词汇学习策略方面存在的问题。因此,教学中,教师应加强非英语专业大学生的语音教学和词汇策略训练,减少英语写作中的词汇形式错误,提高英语写作质量。
- 郑定明
- 关键词：语料库词语形式
- 论外语写作的错误及纠错策略
- 2006年
- 从认知角度看,英语学习过程主要涉及语言理解和语言产出。写作作为一项产出技能在英语教学中占有十分重要的地位。写作教学既可以巩固学生已学过的语言知识,又能够发展他们的语言技能。外语学习者在写作过程中出现语言错误是必然的现象,传统的“有错必纠”外语写作教学方法在教学实践中并没有达到预期的教学目的,采用新的写作教学策略势在必行。
- 郑定明
- 关键词：外语写作教学策略
