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陈玉萍

作品数：10 被引量：25H指数：3
供职机构：深圳信息职业技术学院更多>>
发文基金：国家社会科学基金宁夏回族自治区哲学社会科学规划项目更多>>
相关领域：文化科学语言文字文学社会学更多>>

合作作者

文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 3篇语言文字
  • 3篇文学
  • 1篇社会学

主题

  • 3篇英语
  • 3篇高职
  • 2篇语境
  • 2篇语篇
  • 2篇图式
  • 2篇图式理论
  • 2篇文本
  • 2篇文体学
  • 2篇文学文体
  • 2篇文学文体学
  • 2篇课程
  • 2篇高职英语
  • 2篇KRASHE...
  • 1篇第三人称
  • 1篇第三人称叙事
  • 1篇叙事
  • 1篇叙述者
  • 1篇译者
  • 1篇英语课
  • 1篇英语课程

机构

  • 10篇深圳信息职业...
  • 2篇宁夏大学

作者

  • 10篇陈玉萍
  • 2篇马菊玲
  • 2篇钟尚离
  • 1篇刘恩祥

传媒

  • 3篇深圳信息职业...
  • 2篇宁夏社会科学
  • 1篇湖北社会科学
  • 1篇江西社会科学
  • 1篇宁夏大学学报...
  • 1篇外语研究
  • 1篇宁夏师范学院...

年份

  • 2篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 5篇2011
  • 1篇2008
共 10 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
基于专题阅读理论的高职英语实证研究被引量：1
2011年
Krashen专题阅读理论认为,习得者从较窄的主题范围的材料中获得大量的阅读输入并逐步扩大主题范围,语言习得会进展得更快。基于该理论,本研究采取课堂观察、重点访谈、个案分析等方法,通过实际课堂教学跟踪研究,该理论是高职英语课程目标以及高职学生独特的学习环境和知识文化背景情境下的英语教学实践最佳学习策略。
钟尚离陈玉萍
关键词：高职英语
认知语篇研究的“世界”理论述评被引量：3
2016年
认知语篇研究是认知语言学的一个分支。在认知语篇研究中有许多表达概念空间的"世界"理论。本文对其中几个重要的"世界"理论——心理空间理论、概念整合理论、可能世界理论、指示转换理论、语境框架理论和文本世界理论进行简单介绍,并对各理论在语篇认知研究中的区别与联系进行对比分析及评价。我们认为在文学语篇的认知研究中,文本世界理论较之其他"世界"理论有着独到的优势,是描写文学语篇的最佳模式。文本世界理论对文本建构过程中丰富的概念表征做了系统的、多层面的分析,认为读者是通过文本驱动原则提取语境与体验知识,这是与其他"世界"理论最大的不同,也是明显的优势。
陈玉萍
关键词：文学语篇
基于“专题阅读”的高职英语语篇教学被引量：2
2011年
本文分析了专题阅读理论的特点及其在二语习得中的优势、语篇教学的实质及其与专题阅读的关系、高职英语课程标准及其与专题阅读以及语篇教学的关系,提出了基于专题阅读的高职英语语篇教学的教学模式,并对该教学模式应该具备的特点进行了探讨。本研究认为,高职英语课程目标以及高职学生独特的学习环境和知识(文化)背景,可以构成运用克拉申(Krashen)专题阅读理论进行英语语篇教学实践的最佳范例,专题阅读为高职英语语篇教学提供了便利,而语篇教学又反过来增强了专题阅读在二语习得中的优势,两者相互作用,相得益彰。
陈玉萍
关键词：英语语篇教学高职英语课程目标
论语境化文学文体分析模式
2015年
语境在文学文体学中一直作为影响语言选择的外在因素,它对文体选择具备制约作用。随着现代文体学的语境化,语境已成为渗透在整个文体分析过程中的内在因素。基于篇章语言学的情景性描写语境在文学文体交际活动中的作用,建立一个有效的语境化文体分析模式,可以从认知视角阐释语言形式与文体效果之间关联的任意性问题。语境化文学文体分析模式,对文学作品的阐释,是一个十分有效的分析模式。
陈玉萍马菊玲
关键词：语境文学文体学
语境与文学文体学被引量：2
2011年
语境对篇章的交际起着至关重要的作用,也是篇章文体研究必不可少的因素。文体学的发展历程就是文体学从语言的形式描写走向篇章语境描写的过程。本文从语境的认知视角——篇章世界探讨文学篇章的语境及文学文体分析与语境的关系,认为篇章世界观照下的文学篇章语境不再是影响作者选择语言文体特征的外在因素,而是渗透在整个文学文体分析过程中的内化因素。
马菊玲陈玉萍
关键词：语境文学文体学
第三人称叙事的文本世界建构被引量：3
2016年
世界建构元素和功能推进命题是文本世界建构的两个组成部分。文学叙事语篇的叙事人称和叙述视角会影响读者文本世界的建构。在第三人称叙事中,由于叙述者不在小说的虚构世界中,读者直接走进小说故事表征小说的文本世界。由于全知第三人称叙述者既可以从外部观察小说世界,也可以进入小说人物的内心世界,因此读者的文本世界建构也会随着叙述者叙述视角的转换而发生变化。当叙述者站在故事外叙述时,读者建构语篇的文本世界;当叙述者进入人物内心世界时,读者建构从文本世界偏离的亚世界。
陈玉萍
关键词：叙述者
译者研究案例及其语言适应论分析被引量：1
2014年
对名著The Unbearable Lightness of Being复译的译者研究发现,原作观照和读者观照、新老译者之间的交流以及译者与原作者的对话等报道和研究,都为译者主体角色的正确认识提供了极好的例证。根据语言适应论意义观,文本意义动态生成,主体意图应与文本意义分离,翻译实践和翻译理论因而都应淡化各相关主体起作用的意图,避免译者主体性研究走向片面夸大译者主体性的极端。
钟尚离陈玉萍
关键词：译者复译文本意义
克拉申(Krashen)“专题阅读”理论理据探寻被引量：3
2011年
本文以专题阅读理论的显著特征"相同"或"相似"性为切入点,以"可理解输入"理论、图式理论以及相关理论为依据,从语言学、心理学以及认知科学的视角对专题阅读理论的理论依据进行探讨,旨在为作为一种二语习得策略的专题阅读理论在二语习得中的积极作用找到更为有力的理论支撑。
陈玉萍
关键词：可理解输入图式理论
基于Krashen专题阅读的图式知识习得
2011年
本文以图式理论为视角,通过分析Krashen(克拉申)专题阅读理论在阅读图式知识习得中的作用,论述了专题阅读理论作为一种二语学习策略在快速构建并激活阅读者合适的图式知识、增强阅读材料的可理解性以及促进二语习得的有效产生等方面较之传统的"通读"策略所占的优势。
陈玉萍
关键词：通读图式理论
融ESP与EGP为一体的高职高专英语课程设计被引量：10
2008年
高职高专英语课程要突出实用性、职业性的特点,这种理念应该贯穿于整个高职教育的始终,而不应该分段进行。本文拟通过分析高职高专英语课程目标及高职高专环境,旨在以ESP理论、需求分析理论及二语习得理论中的语言输入假设和最近发展区等理论为依据,并辅以实证研究,论证将ESP与EGP融为一体同步进行的"以交际能力为主线,以职业发展为导向"的高职高专非英语专业英语课程模式的合理性及必要性。
陈玉萍刘恩祥
关键词：ESPEGP高职高专环境英语课程设计
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