陶生魁
- 作品数：35 被引量：22H指数：2
- 供职机构：渭南师范学院人文学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目国家社会科学基金中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学历史地理更多>>
- 崔学古儿童教育思想简论
- 2015年
- 崔学古的儿童教育思想是其教育实践经验的总结。他提出,"爱养"是蒙师的必备素养,量资施教、循序渐进、宽严相济、鼓舞为主、家馆合作是教学应遵循的原则,习惯养成、礼仪学习、母语学习是蒙学的重要内容。此外,他还总结出一套完整的语文教学方法。崔学古的儿童教育思想蕴含着中国传统蒙学的精华,对今天的儿童教育具有一定的借鉴价值。
- 高红菊陶生魁
- 元结《箧中集》及其文学批评观被引量：1
- 2004年
- 元结选编《箧中集》,以自身的文学思想及价值观念为择取范式与批评标准,充分体现了他的文学批评观。《箧中集》虽带有明显的复古倾向,但毕竟唱出了写实主义的先声。《箧中集》独特的选诗标准为后代的选家提供了一个选诗范例。
- 陶生魁
- 关键词：元结《箧中集》文学批评观文学思想
- 正本清源 实事求是——读党怀兴《宋元明六书学研究》有感
- 2011年
- 《宋元明六书学研究》第一次全面系统地梳理了宋元明时期的六书学著作,给人们重新认识宋元明时期的文字学提供了新的视角。
- 陶生魁
- 关键词：文字学史六书学
- 中国和墨西哥家校合作比较研究被引量：1
- 2016年
- 中国和墨西哥同属于发展中国家,两国都重视家校合作,但在家校合作的目的、合作伙伴的关系、合作形式等方面存在着明显的差异。墨西哥的家校合作启示我们应该进一步拓展家校合作的内涵,丰富家校合作的内容和形式,在学校与家长之间建立平等、互助、双向交流的合作伙伴关系。
- 高红菊陶生魁
- 关键词：家校合作公民教育文化传承
- 《说文古本考》考
- 陶生魁
- 关键词：《说文解字》异文校勘
- 沈涛的《说文》异文研究
- 2013年
- 在仔细研读《说文古本考》,归纳总结沈涛对《说文》异文字际关系的探讨,对《说文》异文有一个较为全面的认识,为今后的《说文》校勘提供借鉴。
- 陶生魁
- 关键词：说文解字异文字际关系
- 形声分化字例释
- 2011年
- 大量形声字是在原字上加注意符而形成的,加注意符是为了分化原字的记词职能,提高汉字表义的区别度。分化字的意义可以与原字意义重合,也可以是引申义或假借义。强化本义、分化引申义和假借义而引起汉字字形的孳乳、分化是形声字产生和发展的重要原因。正确认识形这些对于理解形声字的形成和形义关系大有裨益。
- 陶生魁
- 关键词：意符分化字引申义假借义
- 《说文拈字·校附篇》谫论
- 2012年
- 《说文拈字》是清代陕西安康学者王玉树撰写的一部文字学著作,其《校附篇》旨在考证《说文》新附字。《说文拈字·校附篇》对于我们今天认识《说文》新附字是有一定参考价值的,《校附篇》有因人成说的倾向。
- 陶生魁
- 《说文解字约注》成就述略
- 2010年
- 本文主要从校勘与注释两方面论述了张舜徽先生的《说文解字约注》所取得的学术成就。文章认为《约注》校勘精审、无征不信,是文献校勘的典范之作;在注释方面《约注》恪守传统训诂学的训释原则,从本字着手,阐发引申义,推求语源,自成一家之言。
- 陶生魁
- 关键词：张舜徽校勘注释
- 试论沈涛的《说文》逸字研究被引量：2
- 2011年
- 清代沈涛的《说文古本考》虽非研究《说文》逸字的专门之作,但其补充《说文》失收的逸字凡141个,数量可观。在详细考察所补逸字的基础上,总结其考证条例有二:一、根据《说文》本书和他书的说解作为内证增补逸字;二、利用他书引用《说文》的异文作为外证增补逸字。进一步利用后世发现的沈涛所未见及的前代典籍印证《古本考》的结论,认为《古本考》方法可行,征引资料丰富,考证翔实有据,因而结论大多可信。尽管在过去学界对《古本考》很少关注,但事实已经证明它的价值不容忽视。沈涛的研究方法将为我们提供有益的借鉴,他的研究成果是《说文》校勘和大型辞书编纂的有益资粮。
- 陶生魁
- 关键词：《说文解字》异文
