于冬青
- 作品数：35 被引量：381H指数：10
- 供职机构：东北师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金吉林省社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 儿童的自然天性与儿童教育被引量：30
- 2016年
- 天性是自然对儿童发展的规定性,也是儿童的自然属性,儿童的天性是儿童最基本、最重要的成长需求。儿童的自然天性有其规律性,教育必须遵循儿童的自然天性,按照天性的规律整合儿童的自然属性和文化属性。儿童教育不应该进行超前教育和采用非游戏化的教育方式,儿童教育应该遵循儿童的自然天性,从幼儿园教育、家庭教育和转变社会中的儿童观三维视角出发,共同促进儿童健康成长。
- 于冬青葛东娟
- 关键词：天性儿童教育教育环境
- 当代幼儿发展评价的基本理念被引量：4
- 2010年
- 当代幼儿发展评价的基本理念体现着“以人为本”的教育思想。其基本理念包括：幼儿发展评价旨在促进每个幼儿全面发展，评价的方法多样化，评价着眼于真实、自然的情境，评价参与主体多元化，评价已成为教师专业发展的有效途径。
- 姚伟于冬青
- 关键词：幼儿发展评价
- 农村幼儿园社区教育资源利用现状及政策建议被引量：5
- 2021年
- 开发利用农村所在社区教育资源,是缩小农村地区与发达地区学前教育发展差距的关键。通过对全国12省90所幼儿园进行调查,发现当前农村幼儿园社区教育资源开发中存在着开发利用意愿不足、资源利用率低,资源开发利用以幼儿园主动为主、幼儿园开发利用功利性目的突出等问题。农村社区教育资源的有效开发利用应从构建幼儿园有效支持机制、儿童社区服务机制、基层统筹管理机制、法律制度保障机制着手。
- 于冬青张琼
- 关键词：社区教育资源资源利用教育差距
- 灾后儿童的创伤后应激障碍研究被引量：7
- 2010年
- 创伤后应激障碍对儿童的影响一般比较持久、广泛,儿童的反应不同于成人。灾后儿童PTSD发生率同灾害的类型、性质和影响程度有关,而且,灾后儿童的PTSD存在着不同的发展阶段,儿童在不同发展阶段表现出不同的症状,年龄越小的儿童PTSD症状越明显。创伤后应激障碍对儿童日后的人格形成及社会适应能力等会产生较大危害。
- 于冬青
- 幼儿园生成课程及实施策略研究
- 本论文立足于当前幼儿园课程改革的实际，在深入分析研究当前幼儿园课程存在的弊端，以及世界幼儿园课程改革浪潮等的基础上，以幼儿园课程存在的病理现象为切入点，运用理论研究法和课程行动研究法，以实践——理论——实践为主线，对幼儿...
- 于冬青
- 关键词：课程改革生成课程
- 文献传递
- 关键经验:学前教育活动设计的新思路被引量：18
- 2012年
- 关键经验是儿童发展过程中必不可少的,是儿童社会、认知、身体和情感发展的综合描述,这些经验不是特殊的学习主题或目标,而是儿童日常生活中反复经历的真实生活经验。其具有生成发展性、互动连续性以及通过主动学习方式而获得的基本特征。在学前教育活动设计中,基于关键经验的活动设计强调活动目标的预设与生成的一体性,关注儿童的兴趣和爱好,使儿童能够主动学习,强调在儿童真实的生活琐事中形成关键经验。
- 于冬青
- 走向生活世界的幼儿园课程设计研究
- 近年来,人类精神的一个重要发展趋向,表现为由近代科学主义世界观向生活世界观转向,由关注纯粹理性向人的生活世界的回归。从生活世界观来解读课程现象和课程规律,主要是关注儿童的现实生活和现实生活中的儿童,因此课程走向生活世界,...
- 于冬青
- 关键词：课程设计本质主义
- 文献传递
- 我国农村幼儿园教师薪资待遇对比分析及政策审思——基于对12省份的调查被引量：22
- 2019年
- 幼儿园教师薪资待遇是影响我国学前教育质量提升和教师队伍建设的重要因素。对我国12个省份农村地区幼儿园教师薪资待遇进行调查发现:幼儿园教师薪资总额普遍较低,现实月收入与期望月收入差距较大,不同地区的幼儿园薪资待遇差异较大,不同身份教师同工不同酬现象普遍存在,不同类型幼儿园间教师福利待遇存在差异。其主要原因在于学前教育财政经费来源存在差异,县域政府管理部门责任划分不清,公办民办教师"身份双轨制"尚未理顺。为此,应建立基于政府职责的教师薪资保障机制,将公办与民办教师统一纳入管理范围,建立公平的资源分配制度缩小城乡差异。
- 于冬青于冬青
- 关键词：农村学前教育幼儿园教师薪资待遇
- 幼儿园教育活动生成理念解读被引量：6
- 2006年
- 反本质主义是现代哲学的最强音,生成性思维视阈中的幼儿园教育活动认同差异性和不确定性,倡导多元和自由,活动过程充满变数,活动本质上具有生成性品质、生成性使命和生成性运行机制。生成性的教育活动对幼儿园教育实践有着对话、整合价值等方面的诉求。
- 于冬青
- 关键词：教育活动
- 轶事记录法运用中的问题及运用策略研究被引量：1
- 2010年
- 目前，幼儿园教师在运用轶事记录法时还存在一些问题，如观察目的不明确，记录存在主观性，对事件的记录不完整，解释与分析缺少针对性等。要正确运用轶事记录法，教师要明确轶事记录法的基本要求，选取合适的观察角度完整记录事件，在记录和分析时避免主观倾向性。
- 于冬青柳剑
- 关键词：客观性教师
