刘玉梅
- 作品数：24 被引量：43H指数：4
- 供职机构：广东女子职业技术学院应用外语系更多>>
- 发文基金：广东省高等职业技术教育研究会课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理更多>>
- 经济全球化背景下的商务英语教学被引量：6
- 2012年
- 经济全球化促进了世界各国和全球经济的共同发展,也给致力于培养商务人才的商务英语教学带来新的挑战。受经济全球化的影响,商务英语教学要重新构建课程体系,加快知识更新的速度,注重培养学生的商务能力和跨文化交际能力,以适应世界经济发展的形势,达到培养国际化商务人才的目的。
- 刘玉梅
- 关键词：经济全球化商务英语教学课程体系
- 高职学生英语学习策略的性别差异被引量：4
- 2008年
- 文章采用实证方法,对266份样本数据进行统计分析,T检验,旨在探索高职学生英语学习策略的使用的总体情况及存在的性别差异。结果显示:高职学生英语学习策略的总体情况一般,并且在学习策略的使用方面有性别差异。T-检验显示不同性别的学生在若干策略变量上存在显著性差异。
- 刘玉梅
- 关键词：性别差异实证研究英语学习高职院校
- 跨文化商务交际能力培养研究
- 2014年
- 商务活动的核心能力是跨文化商务交际能力。影响有效交际的变量非常复杂,包括交际者的语言差异、文化差异、意识形态差异等,这些差异会成为商务交际中的障碍,直接造成经济损失。以跨文化交际理论为基础,从情感、认知、行为三个层面构建跨文化商务交际能力培养模式,提出商务英语教学应该实行语言知识传授和人文综合素质培养并举的原则,将跨文化能力与人的素质培养这一整体教育目标有机地结合起来,使知识的掌握更具有实用性和交际性。
- 刘玉梅
- 关键词：跨文化商务交际
- 启发性商务英语教学模式的建构
- 2013年
- 启发性商务英语教学模式由传统的以教师为主体向以学生为主导进行转变,教学活动以调动学生的积极性、主动性和创造性为出发点,引导学生主动探索,积极思维。教学目标以培养学生应用商务英语能力为核心,同时有效提高学生的综合素质。
- 刘玉梅
- 关键词：商务英语教学改革
- 生生互动——磨砺情感智商的过程被引量：3
- 2005年
- 教师在外语教学过程中应不断注入情感智商教育,利用生生互动的学习过程来培养提升学生的情感智商,可以培养学生良好的个性品质,因为学生的学习效果如何,其情感取向发挥着重要作用。
- 刘玉梅
- 关键词：情感智商生生互动动机
- 外语教学中跨文化教育的缺失研究被引量：8
- 2007年
- 语言是社会符号系统（Halliday），由形式和意义两部分组成。形式反映意义，意义通过形式得以体现。由此，外语教学不仅仅是语言知识的讲授，而更应包括对目的语文化的传播。目前，外语教学忽视了对学生进行跨文化意识的培养教育，这种教育缺失的结果是：学生在外语学习过程中，不熟悉目的语国家的社会文化背景，
- 刘玉梅
- 关键词：跨文化教育外语教学社会文化背景目的语文化跨文化意识
- 高职商务英语职业核心能力培养研究被引量：1
- 2015年
- 随着社会经济的发展,高等职业教育中的商务英语专业教学要构建职业核心能力培养模式,培养学生不仅要具备相应的专业能力,还应具备职业迁移以及个人职业生涯发展所必备的其它基本职业能力即职业核心能力,以适应不断发展的知识经济社会和高新技术产业。
- 刘玉梅
- 关键词：高职商务英语职业核心能力
- 女性英语学习者的可控因素研究被引量：1
- 2008年
- 学习者可控因素包括学习动机、学习观念和学习策略,其中学习观念与学习策略对外语学习成效的影响甚大。女性英语学习者在外语学习活动中较男性更积极,主动性更强。然而,学习者之间是有个体差异的,对个体差异的研究已受到语言学习研究领域的关注。研究显示,学业成绩好的学习者比学业成绩差的学习者使用较多的学习策略,学习者的学习现念和学习策略与学习成绩呈正相关。
- 刘玉梅
- 元认知策略下的二语词汇习得被引量：1
- 2006年
- 本文把元认知策略引入二语词汇学习中,利用元认知理论提高学习者学习二语词汇水平。学习者通过学习并利用元认知策略中的自我监控,自我管理,.自我评估,自我评价等因素控制、调节二语学习,可以达到提高二语词汇学习的能力。
- 刘玉梅
- 关键词：元认知策略二语词汇习得自我监控
- 有效商务英语教学的策略
- 2015年
- 传统商务英语教学以教师为主导,课堂讲授以灌输为主,很少给学生操练的机会,没有突出学生在课堂教学中的主体地位,学生学习被动,缺少主动性,缺乏师生互动和生生互动,教学成效有限,学生语言能力难以提升。要提高商务英语教学质量与文章内容的概述,必须转变观念,克服传统教学的诸多弊端,遵循语言教学规律,运用科学正确的有效教学策略。
- 刘玉梅
- 关键词：商务英语有效教学
