唐锐光
- 作品数：24 被引量：31H指数：3
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- 孰是孰非?——新课标一道概率题的解答辨析
- 2008年
- 苏教版《普通高中课程标准实验教科书数学必修3》第98页习题8：有红黄蓝三种颜色的小旗各3面，任取其中3面挂于一根旗杆上，求：
（1）三面旗子全是红色的概率；
（2）恰有两面旗子是红色的概率．
- 唐锐光
- 关键词：概率题实验教科书课程标准数学
- 关于圆和球面划分区域个数问题初探被引量：1
- 2000年
- 文[1]给出了直线(平面)划分平面(空间)区域个数的一般性结论;对于圆(球面)划分平面(空间)区域个数问题,目前人们只得到“最多划分”的结论(参见文[2]P_(560)).本文探讨出圆划分平面区域个数的一般性结论,从一新的途径得出圆(球面)划分平面(空间)区域个数问题的“最多划分”优美和对称的结论;另外本文与文[1]又具有对称和相似的美.
- 唐锐光
- 关键词：球面
- 基于自然、高效、对话理念的教学设计——几何概型起始课的教学实录与反思被引量：1
- 2011年
- 2010年12月23日，由广东省教育厅主办、华南师范大学和广东第二师范学院协办的“南粤名师大讲堂——走进云浮”活动中，本人作为广东省名师工作室主持人与当地教师上了一堂“同课异构”课．课题是“几何概型起始课”．本着自然、高效和“课堂教学的本质是对话，对话的载体是问题”的教学理念，本人设计了以“问题驱动、对话交流”为主线的教学模式．
- 唐锐光
- 关键词：教学设计教学实录
- 例谈观察数学问题特征与数学解题
- 2000年
- 乐家俊唐锐光
- 关键词：数学解题结构特征
- 对高中课本《立体几何》中一个问题的看法
- 1999年
- 在高级中学课本《立体几何》全一册第24、25页中,给出直线和平面垂直的性质定理:如果两条直线同垂直于一个平面,那么这两条直线平行.
- 翟跃唐锐光
- 关键词：性质定理异面直线中学数学教学课本
- 重视学生“节外生枝”的问题
- 2003年
- 直至今日,我们有些教师仍习惯于按照预定的目标、内容、进度、环节、方式和时限展开教学,惟恐学生“节外生枝”。对于公开课、观摩课、评比课更是如此。而这恰恰忽略了一个最重要的事实——真实的教学情境是动态的、不确定的。一堂真正落实学生主体地位的课堂教学,动态性和不确定性表现得很明显,教师的教学智慧和教学水平恰恰应该表现在根据具体的教学情境作出及时判断与处理。学生的困惑、疑问和需要应该成为教学的主要生成点。教师和学生在相互激发、相互交流中,消除困惑、解决疑问。
- 唐锐光
- 关键词：教学情境教学智慧教学案例数学教学
- 关注生活细节,感悟数学思想被引量：1
- 2010年
- 数学新课程标准倡导：让学生感受数学与现实生活的密切联系，即数学源于生活、寓于生活、用于生活．能否从现实生活细节中感悟数学思想，能否用数学思想与方法观察、思考现实生活的现象，分析、解决现实生活的问题，反映出一个人是否能“数学地看问题”和“数学地思维”，体现了一个人数学素养的高低．爱因斯坦说过：“所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领”．
- 唐锐光
- 关键词：数学思想新课程标准爱因斯坦数学素养
- 关于直线和平面划分区域个数的两个定理
- 2000年
- 唐锐光
- 关键词：初等数学
- 意外的精彩 理性的反思——从三个教学案例说起
- 2011年
- 在新课程理念下，课堂教学应是师生、生生之间相互交流、相互启发、相互补充的过程．在这个过程中师生分享彼此的情感、体验与观念。丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展．华东师范大学叶澜教授曾作过这样的精辟论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程．随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程．”
- 唐锐光
- 关键词：教学案例课堂教学课程理念
- 最小二乘法、最小一乘法与方差、线性回归方程被引量：3
- 2011年
- 1问题的提出
高中数学新课标教材的统计部分（必修3与选修1—2或2—3）中涉及到方差定义与线性回归方程的确定．
- 唐锐光
- 关键词：线性回归方程最小二乘法最小一乘法高中数学
