夏谷鸣
- 作品数：32 被引量：262H指数：10
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- 用智慧教英语
- 2013年
- 今日一得
3月14日，早上第一节课，小语种班。进去的时候音乐放得很“时髦”，小小摇滚。
课始，以天气为话题，随便聊聊。课上，我做出了一个承诺：每日给学生提供一次天气预报。
- 谢慧萍夏谷鸣
- 关键词：英语小语种
- 正确把握英语课堂“以人为本”的思想—英语课堂教学活动反思之三被引量：14
- 2002年
- "以人为本"一词对于广大教师并不陌生,而且随着新一轮课程改革的展开,以人为本的教学理念会越来越受到重视.教育部制订的<全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)>明确把学生的情感态度和学习策略等内容列为英语教学的目标,并十分强调形成性评价的重要性,倡导"任务型"教学途径.
- 夏谷鸣
- 关键词：英语课堂英语课堂教学活动
- 苏外,一所有“魂”的学校
- 2014年
- 在同是外国语学校教育工作者的眼中,苏州外国语学校20年的发展历程带给了其他外国语学校一些值得学习的办校理念、教学模式和办学方式。时值苏州外国语学校建校20周年,曹伦华校长嘱我为苏外写点什么,欣然领命,便借世界杯的"热劲"一挥而就:"苏城出名校,外语领风骚。校中传正道,庆贺校长曹。"说起苏州外国语学校,我还是相当熟悉的,不仅仅是因为其中有我尊敬的"曹Sir",主要还是在于这所学校的教育教学,尤其是其国际化办学,确实是异军突起。杭外与苏外是"姐妹校"。
- 夏谷鸣
- 关键词：办学方式国际化办学报刊阅读SKILL雅思考试学生阅读能力
- 外语教师的语言观与外语教学改革——谈英语课程标准实验中的困惑之一被引量：12
- 2003年
- 夏谷鸣浙江省教育厅教研室英语教研员,英语语言文学硕士,英语特级教师,中国教育学会外语专业委员会会员,国际英语教师协会会员。从事一线英语教学工作22年,积累了丰富的英语教学经验,撰写论文近60篇,交流、获奖共17次,其中5篇论文在国际性学术会议上交流。1篇论文获全国优秀论文一等奖,3篇获省级优秀论文一等奖。另外,发表、出版论文、译著、教学辅导材料30篇(部)。
- 夏谷鸣
- 关键词：外语教师语言观外语教学教学改革英语课程标准
- 英语学科素养——英语语言能力的培养被引量：23
- 2015年
- 《英语学习》线上系列讨论的第二期话题是"英语学科素养——英语语言能力的培养",重点讨论的问题是:如何培养学生的语言能力。围绕语言知识与语言能力的辩证关系、如何培养学生的语言能力、为培养学生的语言能力如何转变学习方式、(任务型)活动对培养语言能力的作用、强调培养语言能力是否与考试有矛盾?如何解决?微信群的专家、老师们围绕这五个问题进行了精彩、热烈的讨论。
- 刘道义李静纯黄远振夏谷鸣罗少茜扈华唯
- 关键词：英语语言能力学科素养语言知识语法翻译法
- 上教版《牛津英语》八年级上册被引量：8
- 2015年
- 一、课例背景 本课例选自第十届初申英语教学观摩研讨会（西安），授课时长为35分钟。授课教师为浙江省杭州外国语学校王佳，指导教师为浙江省杭州外国语学校夏谷鸣、胡跃波和沈玉荣。本节课在此次研讨会中获一等奖和优胜奖。
- 王佳夏谷鸣胡跃波
- 关键词：《牛津英语》授课教师英语教学指导教师
- ACTIVE阅读策略解析被引量：6
- 2014年
- 长期以来我们十分重视阅读教学,从英语起始教学就开始关注培养学生的阅读能力,但在基础教育阶段十年的英语学习中,学生阅读水平大多停留在文本的表层解读上,阅读速度慢、效率低,阅读过程中缺乏批判性理解,他们基本没形成良好的阅读习惯,也没有强烈的阅读兴趣。这些现象在历年高考的试题和考生的成绩。
- 夏谷鸣
- 关键词：ACTIVE阅读教学
- 作为英语学科核心素养的学习能力内涵分析被引量：25
- 2018年
- 本文着重分析英语学习能力。《普通高中英语课程标准》(修订)从学习策略、学习渠道和学习效率等三方面界定学习能力,具体能力指向兴趣、动机、目标、计划、意志、自信、资源、渠道、自主和合作。笔者讨论了学习效率与学习态度、学习策略和学习渠道的关系,介绍了课标对学习能力三个级别的水平描述,同时从学习力角度分析了广义上的学习能力,其内在的逻辑关系涉及学习动力、学习毅力和侠义上的学习能力,并就课堂学习活动中如何提高学生的学习能力提出建议。
- 夏谷鸣
- 关键词：学习力
- 正确把握英语课堂交互活动的走向——英语课堂教学活动反思之一被引量：31
- 2002年
- 探索课堂教学模式是英语课堂教学改革的一项重要内容.传统的课堂教学是以教师为中心,其课堂教学模式为"教师教授--学生接受".随着课堂教学改革的深入,课堂教学的中心已开始逐步转移为以学生为中心,以活动为中心;以教师为中心的教学模式已不再是课堂教学模式的主流."
- 夏谷鸣
- 关键词：交互活动课堂教学中学英语
- 作为英语学科核心素养的文化意识内涵分析被引量：31
- 2018年
- 本文着重分析文化意识。根据《普通高中英语课程标准》(修订),学生的文化意识表现为对中外优秀文化的理解和认同两方面,具体涉及跨文化认知、态度和行为取向。笔者从文化意识的定义和三个级别的水平,分析了这项核心素养的内涵和分级要求。语言是文化转递的载体,文化意识是在语言和文化学习过程中逐渐形成的。因此在英语教学中,文化意识的培养需要融入到英语学习活动中,尤其是要有机结合课程内容中的主题,在语言学习中引导学生理解主题意义。为此笔者提出了四方面的教学建议。
- 夏谷鸣
- 关键词：文化意识文化理解文化认同跨文化
