宋二春
- 作品数：14 被引量：43H指数：3
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- 从多模态语篇分析角度解读意义共建——以一幅中国古代山水写意画为例被引量：31
- 2010年
- 本文以系统功能语法学基础上发展起来的多模态分析框架为理论基础,分别从视觉符号和言语符号两方面分析了一幅中国古代山水写意画——《山径春行图》,旨在揭示言语符号与视觉符号如何共同作为社会符号来完成表意功能,并如何在多模态语篇中发挥意义共建的作用。
- 李美霞宋二春
- 关键词：多模态语篇分析
- 手足相争和灰姑娘故事
- 2016年
- 手足相争是一个普遍存在的社会现象。本文从它的定义、形成原因、影响及文学作品对其的讨论等方面探索它对家庭、社会的和谐产生的影响。
- 李妍宋二春袁建光
- 关键词：灰姑娘故事
- 以概念整合理论看多模态语篇的理解
- 2015年
- 语篇是人类创造意义的场所,它的构成成分可以是多模态的,不仅可以由语言符号系统实现,也可以由其他符号系统如绘画、建筑、雕塑、服饰、排版等实现。因此,人们对于多模态语篇的理解也就更为复杂。本文以认知语言学中的概念整合理论为基础,以两幅公益海报为例,分析人们是如何理解多模态语篇,从而达到最佳认知状态的。
- 宋二春李妍李枫
- 关键词：多模态语篇
- 构建军校英语课程多维全面的考核评价机制
- 2014年
- 信息化时代的高技术战争对我军官兵的英语素质提出了新的要求,针对现阶段军校英语学习的现状,本文提出了要构建多维全面的英语课程考核评价体制,以便全面、公正、客观地对外语教学进行评价,从而促进英语的教与学在良性循环的道路上发展。
- 宋二春赵超邱建军
- 关键词：军校英语教学考核评价机制
- 模因研究及其对大学英语教学的启示
- 2012年
- 模因论是基于达尔文的进化论的观点对文化传播过程进行解释的研究。它指出文化模因因子通过模仿的方式从一个个体传播到另一个个体。本文提出强势模因具备形式简单、音韵合拍、实用性强、可变化性等特点,它对大学英语教学具有指导意义。本文从教学改革角度出发,分别从教与学两方面阐释了教学中应遵循文化模因的特点和传播规律,并应以此为依据灵活选择传统的或现代的教学方法。
- 宋二春闫文军王志敏
- 关键词：模因论强势模因大学英语教学
- 关于研究生军事英语课程存在的突出问题及建议
- 2014年
- 近年来我院积极探索研究生外语教学改革,开展了一系列具有军事特色的立体性、综合性的研究生外语课程教学改革。本文对我院在研究生军事英语课程教学中存在的问题进行了研究,对建设课程和完善研究生英语课程体系提出了建议。
- 邱建军宋二春李妍
- 关键词：军事英语教学
- 框架理论的认知功能对语篇理解的阐释被引量：3
- 2009年
- 从对词汇,句子意义的研究发展到对语篇的意义的理解是一个巨大的飞跃。在语篇的背后起作用的是人们复杂的认知机制。Fillmore的框架理论提出百科知识和生活经验与语言知识密不可分,读者根据语篇本身和语境等因素构建起容纳语篇各个组成部分的框架,框架中的各个因素共同促使读者对语篇意义更好地理解。
- 宋二春
- 关键词：语篇理解
- 形成性评价在大学英语视听说课程中的应用研究被引量：2
- 2013年
- 随着大学英语教学改革的深入,对评价方法的改革引起越来越多的学者和教师的关注。和传统的终结性评价相比,形成性评价具有重过程,重能力的培养,关注学习个体等优点。由于视听说课程本身的特点,传统的终结性评价无法客观地反映出学生在学习过程中所投入的热情,采取的学习策略,锻炼的语言应用能力,因而引入形成性评价体系对视听说课程的建设和发展具有很大的指导意义。
- 赵超宋二春周小春
- 关键词：终结性评价视听说
