张波
- 作品数：16 被引量：22H指数：2
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- 共生式课堂视角下“学生即课程”的实践诉求
- 2019年
- “学生即课程”是共生式课堂视角下课程观的题中之义,它既是对“教师即课程”进行的概念重建,又是对“教师即课程”的补充与超越。从共生式课堂视角下来看,它力图从“师生的共同发展是课程的终极归宿”“师生对课程的协商理解是实现课程适切性的最佳路径”“文化共融的场域资源为课程的最优化提供了可能性保障”等三个方面证明“学生即课程”的合法性与现实性。
- 张波
- 关键词：共生理论课程诉求
- 突破高考改革深水区的思考被引量：2
- 2014年
- 高考作为现阶段一种比较公平、合理的选拔人才的制度，其存在的必要性和选拔的重要性，自然是不言而喻的。虽然很多有识之士也在努力地推动高校招生的多元化、考试内容的多样化改革，但是以试卷作为考查的最主要的形式、以原始分数作为最主要的衡量指标，也是现阶段无法回避的事实。因此，怎样才能把整个高中教育体系从应试教育的高考指挥棒下尽快地解放出来呢？那就必须找准“牵一发而动全身”的突破口和切入点。这个突破口和切入点最为关键之处就是要科学定位高考与高中教育的关系，合理规划高考和高中教育的各自版图，既要统筹兼顾又要使其各负其责。
- 张波
- 关键词：高考改革深水选拔人才高校招生考试内容
- 智慧视域下的助学系统编排策略——以苏教版高中教材“文本研习、问题探讨、活动体验”为例被引量：1
- 2016年
- 苏教版高中语文必修教材在助学系统中提出了'文本研习''问题探讨''活动体验'三种呈现方式,在每一个专题前明确标示了本专题要采用的方式。应该说,这是苏教版高中语文必修教材助学系统的一大鲜明特色,体现了一定的开放性、独特性和灵活性。在体现新课程理念上,充分表现了编写者的理想诉求——既倡导了'以人为本'。
- 张波
- 关键词：高中语文必修教材高中教材理想诉求
- 基于核心素养的高中语文自主学习实践路径与策略被引量：9
- 2017年
- 在目前的语文教学实践中,语文教学的改革更多的是过分纠缠于课堂上的某些"技术""细节""方法",而缺乏真正的学习方式的颠覆。这对于一门最适合于"自主学习"的语文来说,这对于最适合开展"自主学习"的高中学生来说,是一种最大的戕害。改革必须要回到学习的本质和内涵上去"实化"思考,必须要以一种顶层设计的思维,多角度、全方位地加以审视,从而为自主学习谱好调子、铺好路子、建好场子、搭好台子,进而为学生的终身学习奠定基础。
- 张波
- 语文校本课程如何选择与重组课程资源被引量：2
- 2017年
- 当前普通高中语文校本课程最大的问题是内容上游走在"语文"的边缘,有的泛化成社会综合实践活动,有的异化成学校增色或掩饰的工具,其根本原因是教师缺乏校本课程意识,在校本课程资源的选择与重组上还缺少科学的方法。为此,语文校本课程资源的选择与重组,应遵守"适应性好""可行性强""认可度高""规范性优"四个标准,运用"添加""删减""整合""分解"四种方法,依托"书香校园"平台,实施语文知识校本课程、实施语文学习策略校本课程、实施语文美文阅读校本课程和语文微型化校本课程,以促进学生的学习。
- 张波
- 关键词：语文校本课程
- 如何指导学生解答高考标题类试题
- 2011年
- 标题是一篇文章的眼睛。通过标题，我们可以把握一篇文章的文心。标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，也是提供给渎者窥视文章内容的一个独特视角，
- 张波
- 关键词：标题试题高考情感心理接触点
- 体验式教学策略在《唐诗宋词选读》中的运用
- 2011年
- 诗歌教学是语文教学中的重点和难点。然而,就目前实际而言,学生学习诗歌的兴趣低下,自主学习能力有待加强。为提高学生学习的主动性和创造性,教师必须转变教学观念,丰富教学内容等,以切实提高教学的实效性。
- 张波
- 关键词：诗歌教学体验式教学《唐诗宋词选读》
- 语文教学中学生不作为现象病因剖析及对策被引量：1
- 2010年
- 一、教学现状
在“新课程理念”成为我们教师使用频率最高的词汇的今天，课堂教学的变化的确是令人耳目一新。学生的个性意识在觉醒，个性能力在增强。然而，在实际的教学实践中我们不难发现总是有这样或那样的学生不作为的现象存在。当然，这里的不作为既指学生表象的不积极参与的不作为，也指学生缺乏问题意识，缺乏深层的思维对话的不作为。
- 张波
- 关键词：不作为现象中学生语文教学病因课程理念
- 共生式课堂教学的演变:从病态异化到常态优化被引量：7
- 2017年
- "共生理论"作为一种重要分析范式和认识论,为课改以及师生主体"二元性"等问题提供了新的观察视角。依据共生理论分析,课堂教学的场景主要表现为"偏利共生、非对称式互惠共生、对称式互惠共生"三种关系,而"对称式互惠共生"是一种"双赢"和"多赢"的理想模式,代表着共生发展的总趋势和演化的总方向。为此,从"思想互信、利益同享、生态共荣、责任共担、文化共融"五个维度对"对称式互惠共生课堂"进行解构,可在后课改阶段进一步促进课堂教学的和谐发展和实现从知识到思维再到人格、从自主到自发再到自觉等理念的重构。
- 张波
- 关键词：共生理论课堂教学
- 《老王》三读
- 2013年
- 《老王》是苏教版高中语文必修三“底层的光芒”板块中所选的一篇散文。该文简约流畅，所写的都是日常生活中的一些平凡琐事，文本的主旨似乎并不难理解，但仔细分析，深入挖掘，我们不难发现这篇文章的蕴含的确非常丰富，可以从多个角度做不同的解读。
- 张波
- 关键词：《老王》高中语文
