公共文化服务平台

朱素琴: 作品数：36 被引量：305H指数：10; 供职机构：南通大学生命科学学院更多>>; 发文基金：国家自然科学基金国家重点基础研究发展计划江苏省自然科学基金更多>>; 相关领域：生物学农业科学文化科学医药卫生更多>>

合作作者

基于新课标的初高中概念教学衔接策略探析——以“生态系统的功能”为例: 2023年; 以“生态系统的功能”为例,依据初高中新课标和教材,从重要概念的分布、相关概念、呈现方式、蕴含的科学方法、学科交叉和学生思维特点6个方面分析初高中概念教学的衔接,提出从构建概念衔接体系、借助支架材料、融合教学资源、立足核心素养4个方面进行概念衔接教学,为一线教师提供参考。; 朱素琴吴盈盈; 关键词：教学策略

核心素养视角下师范生生物化学课堂教学策略与技巧被引量：2: 2021年; 师范生作为未来中学教师的后备军,其学科核心素养直接影响着中学生物新课程改革的步伐和生物学教育的整体质量。生物化学课程是生物师范专业的核心课程。师范生生物化学课程课堂教学中应采用多种策略和技巧,加强学生生物学学科核心素养的培育:(1)创设情景,助力学生主动建构和内化知识;(2)运用经典案例,培养学生的科学思维能力;(3)精心安排和设置实验,培育学生的科学探究能力;(4)联系生活实际,培育学生的社会责任。; 朱素琴; 关键词：师范生生物化学教学策略

午间强光下籼粳杂种稻的叶黄素循环和CO_2交换特性被引量：12: 2000年; 以籼亚种 30 37、Palghar (对光抑制敏感 )和粳亚种 0 2 42 8、0 2 9(耐光抑制 )及其籼粳亚种间杂种 F1 为材料进行试验。水稻叶片中叶黄素循环 (叶黄素组分紫黄质、环氧玉米黄质、玉米黄质的含量 V、A、Z )、Pr/Pn、非光化学猝灭 (q N)、表观光合量子效率 (AQY)、PS 光化学效率 (Fv/Fm)和 D1蛋白量有明显的日变化 ,且在不同基因型水稻间有显著差异。在午间强光下 ,与籼亚种相比 ,粳亚种有较高的 AQY、Fv/Fm 和 D1蛋白量 ,较低的 (A+Z) /(A+Z+V)、Pr/Pn 和 q N 值 ,籼粳正反交 F1 杂种的上述生理指标介于双亲值之间 ,且偏向其母本。相关分析表明 ,D1蛋白量与 Fv/Fm 或 AQY之间有极显著的正相关关系 ,与 (A+Z) /(A+Z+V)或 Pr/Pn 或 q N 之间有显著的负相关关系 ,(A+Z) /(A+Z+V)与 q N 之间有极显著的正相关关系。叶黄素循环抑制剂 DTT使午间强光下玉米黄质的含量明显降低 ,结果导致 D1蛋白更多地降解。上述证据证明 ,质基因编码的 D1蛋白水平、稳定性是水稻不同基因型间叶黄素循环和 CO2 交换特性差异的生理基础。; 季本华朱素琴焦德茂; 关键词：叶黄素循环光合作用光抑制

基于野外情境理念的初中生物生态文明教育研究: 2023年; 为了落实《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中强调的“重实践”教学,丰富初中生物野外实践教学理论,本文基于李吉林老师的野外情境课程,将生态文明教育与初中生物教学相融合,尝试从野外情境的场址选择、野外情境的教学形式以及野外情境的教学评价三个方面,分别构建生态文明的意识教育、知识教育以及行为教育,以期为在初中生物实践活动教学中开展生态文明教育提供参考。; 朱素琴曾慧婷; 关键词：生态文明教育初中生物情境教育

生物化学实验教学的现状分析与改革思路被引量：22: 2004年; 现行的生物化学实验教学在"学习知识、验证理论"等方面是可取的,但这种以验证生化过程为主的实验,教学目的过于单一、教学方式高度"程式化",已不能适应高校培养创新型人才的需要。应从培养学生的创新能力和探索精神出发,深化对生物化学实验教学的改革:一、重新认识实验教学的重要性;二、增加综合性、探索型实验,重点培养学生的创新能力;三、灵活运用多样化的教学形式和教学方法;四、建立科学的实验考核体系。; 朱素琴; 关键词：生物化学实验教学

胁迫与植物细胞壁关系研究进展被引量：23: 2001年; 概述水分亏缺、重金属和营养缺乏等对植物所产生的胁迫表现及其与细胞壁伸展生长、细胞壁中某些主要成分如过氧化物酶和松弛酶等变化关系的研究成果。多种胁迫对植物细胞壁的影响主要表现在对细胞壁结构完整性的影响。细胞壁酶影响细胞壁多聚体的网络形成和解聚。细胞壁结构的生化修饰与基因表达有关。认为研究植物在胁迫下的生长受抑机制和耐性机制有助于常规育种。应用遗传工程。; 丁宝莲谈宏鹤朱素琴; 关键词：胁迫水分亏缺重金属营养缺乏植物细胞壁

核心素养背景下高中生物课堂教学探究——以“光合作用的原理和应用(第一课时)”为例: 2022年; 以生物学核心素养为背景,尝试以学案为载体设计教学活动。通过模型构建、科学史分析、设计探究实验、小组合作等活动,深化生命观念,培养科学思维和科学探究能力,联系生活实际提高社会责任感,落实生物学核心素养,实现以学生为主体的生物课堂。本文以人教版高中生物必修一第五章第四节《光合作用的原理和应用(第一课时)》为例,以“学案导学”教学模式,通过课堂教学达成核心素养的四个方面,培养学生发现问题、解决问题的能力。; 朱素琴刘炜燚; 关键词：教学设计学案导学

番茄抗逆相关NAC基因对非生物胁迫的响应被引量：1: 2022年; NAC(NAM/ATAF/CUC)转录因子是植物所特有的基因家族,在调控植物非生物胁迫的反应中具有重要的作用。为此,研究分析了20个与逆境相关的番茄NAC(SSLNACs)基因在不同非生物胁迫下的表达模式。结果表明,相比于对照,13个SSLNACs基因可以被干旱胁迫诱导表达,10个SSLNACs基因可以被高盐诱导表达,17个SSLNACs基因可以被低温诱导表达。在这些基因中,SSLNAC1、SSLNAC6、SSLNAC7、SSLNAC9、SSLNAC14、SSLNAC15、SSLNAC17和SSLNAC20基因的表达可以被干旱、高盐和低温胁迫所诱导,表现出重叠的表达特性,这种重叠表达的特性预示其在不同非生物胁迫中的功能多效性。研究结果为番茄NAC转录因子家族抗逆基因的功能分析奠定了基础。; 孙利军周佳婧韩笑唐义舜奎秋宇徐松芝朱素琴顾海鹰; 关键词：番茄抗逆非生物胁迫