林瑞蔡
- 作品数：8 被引量：6H指数：2
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- 谈信息技术与化学教学的最佳整合点
- 信息技术能大大课堂教学的教学效率已成为不争的事实,但是许多教师滥用信息技术,使结果适得其反,本文主要介绍了中学化学教学与信息技术的最佳结合点。
- 林瑞蔡
- 关键词：信息技术化学教学
- 文献传递
- 重点高中学生学习焦虑心理的成因分析和矫治
- 一、问题的提出焦虑是指在一定的认知情境下,受个体认知评价能力、人格倾向和其他身心因素所制约,以担忧为基本特征,以防御和逃避为行为方式,通过不同程度的情绪反应所表现出来的一种心理状态。
- 林瑞蔡
- 文献传递
- 溶液中亚硝酸钠与碘化钾反应的实验探究被引量：2
- 2013年
- 通过改变反应物浓度、控制溶液的酸碱性,利用对比实验,对溶液中亚硝酸钠与碘化钾反应的条件和I2、NO的检验的课堂演示方法进行了探究.得出的结论是,亚硝酸钠只有在酸性条件下才能氧化碘化钾,使湿润的淀粉KI试纸变蓝.利用注射器作反应器,课堂演示该实验,能达到兼顾NO、I2的检验和良好观察效果的目的.
- 林瑞蔡
- 浓度变化对化学平衡影响实验的调整建议
- 2014年
- 一、教材实验 化学平衡移动原理是化学平衡专题的主要内容，也是《化学反应原理》的核心内容。对于教学而言，化学平衡移动原理是教学的重点，同时也是学生学习的难点。以下是各教材中的演示实验。
- 林瑞蔡
- 关键词：化学平衡教材实验平衡移动原理化学反应原理
- 刍议氨水溶液的溶质
- 2016年
- 氨水溶液的溶质是什么？针对这一困扰中学教师和学生的问题,从中学教学中常见的四种观点——氨气的含量高、NH3·H2O的稳定性差、历史原因和中学规定进行原因分析,并综合溶质的定义、水合分子、溶液中溶质质量分数与物质的量浓度关系、氨水的配制等不同理论知识对氨水溶液的溶质本质进行讨论,进而得出结论：氨水溶液的溶质为NH3,同时建议可以将溶液中存在的NH3·H2O、NH3·2H2O、2NH3·H2O等物种合称为水合氨分子,用NH3（aq）表示。
- 林瑞蔡
- 关键词：氨水溶质氨气
- 对化学课堂教学中探究性实验的思考——以“乙烯与溴加成反应的探究”为例被引量：4
- 2020年
- 立足课堂教学实践,以乙烯与溴加成反应探究性实验为例,从证明方法、观察点的确定、反应方案和试剂的选择等四个方面进行分析,提出证明方法要简单可行、试剂要纯净、反应过程要无干扰、观察点要现象明显等观点,使化学课堂教学中进行的实验探究更科学严谨,更有利于学生思维能力的培养。
- 林瑞蔡叶巧云
- 关键词：探究性实验教学启示
- 苏教版化学模块教材编写存在的几个问题
- 2009年
- 新课程改革中,进行模块化教学是其中的一个亮点,但在进行模块化教材的编写时,应该处理好各模块间的关系,否则就会影响正常的教学。本文主要谈谈笔者在教学过程中发现的苏教版教材模块化后带来的一些问题。
- 林瑞蔡
