江盈盈
- 作品数：11 被引量：17H指数：2
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- 清末福建留日教育的动因、历程与学生群体特征研究被引量：1
- 2019年
- 福建留日教育自甲午战争之后,在官方政策、民间留日观念变化以及新式教育的推进下日趋高涨,其发展速度远高于同期留美、留欧教育。这一留学趋势的变迁,除受全国留日教育高潮的推动外,也有福建自身诸多因素的影响。清末福建留日学生在留日期间积极学习西学,学以致用,翻译新学,引进新知。归国后,大多数福建学生选择回乡发展,他们或积极创办新式学堂,或在教育部门任职,有些还参加民主革命,活跃于清末民初的政治舞台,从不同角度推动了福建教育的新陈代谢,加速了福建教育近代化的进程。
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- 关键词：清末留日
- 清朝官派闽侨留美先行者——薛有福教育活动研究
- 2019年
- 薛有福,是清朝留美幼童120人中,唯一一位顺利回国的福建籍学子。作为福建官派留美的先行者,他在国内自幼接受中国传统文化,同时由于父亲的缘故也接受了西方文化的熏陶。在留美7年的时间里,他感受到美国中等教育,并初识高等教育,在麻省理工学院就读一年后随其余留美幼童回国。1883年,他在福建船政学堂顺利毕业,并被派往"扬武"号任见习军官,1884年,年仅23岁的薛有福于"马江海战"中殉职。利用《东山薛氏家谱》中对他的记载、他给美国女友的两封信、外国报纸对他的报道及MIT学生手册等资料,可更真实还原这位福建官派留美先行者的跨文化教育生涯。
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- 关键词：留美幼童
- 留学体验与林语堂教育观的形成
- 2016年
- 20世纪20年代,林语堂留学美国以及德国,分别于哈佛大学、殷内大学以及莱比锡大学学习,获得硕士以及博士学位。这4年的留学生涯,对林语堂教育观的形成具有重要的促进作用。本文通过林语堂自叙及其家人与学生的回忆,试图展现留学生涯对林语堂教育思想塑造与成型的影响。
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- 章太炎国学教育的特点被引量：1
- 2015年
- 章太炎是清末民初的国学泰斗,他具有强烈的民族使命感,希望"用国粹激动种姓,增进爱国的热肠"。同时,多次举办国学讲习会以普及国学。在国学教育中,以传授治学之道为主,鼓励创新;课程实施与设计由浅入深,主题鲜明。本文根据章太炎讲义、章门弟子回忆以及章太炎自述等,分析和总结章太炎的主要国学教育观点。
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- 关键词：章太炎国学教育
- 陶行知生活教育视域下的高职通识课程设置被引量：2
- 2017年
- 我国高职院校通识课程体系在理念、课程设计以及教学实践中存在一些问题,如课程设置缺乏系统性、通识课程与高职专业联系缺失、通识课程学生学习动力不足等。从陶行知的生活教育理念出发,结合当前社会需求以及高职院校通识课程设置实际,高职院校应促进通识课程职业化、全面化以及教学做一体化,为高职教育创造更大的人才红利。
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- 关键词：陶行知生活教育通识课程课程设置
- 英语口语教师课堂行为
- 2010年
- 教师行为以及心理对学生学习效率存在影响是毋庸置疑的。在口语课堂中,由于多使用互动型教学,教师对学生心理以及课堂气氛的影响也更加重要。因此在口语课教学中,教师如果能多利用其行为以及心理上的正强化对学生进行鼓励以及激发,将使学生在口语课上的学习效率以及练习效果得到更好的提高。
- 江盈盈
- 关键词：教育心理学教师行为
- 近代福建留学生群体研究
- 在中国近代汹涌澎湃的出国留学大潮中,福建留学生以其起步较早、社会影响较大,并形成比较显著的留学生群体而倍受关注。本文在追溯近代福建留学生群体形成和发展轨迹的基础上,探索近代福建留学生群体的特质及其特有的群体文化,探讨这一...
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- 关键词：嬗变动因特质
- 李叔同艺术教育与人格教育思想探讨被引量：1
- 2016年
- 李叔同在出家之前的8年,作为一个教育者,以其严肃、认真的态度,教授了音乐、美术两门课程。他不仅对艺术的教育方法进行了科学的研究与实践,更重要的是他献身教育的精神以及高尚的人格,对学生行为产生潜移默化的影响。"先器识而后文艺"的教育思想由他进行现代解读后,在其弟子以及再传弟子身上得到延续,大大促进了西洋艺术教育在我国的传播和我国"美育"的发展。本文通过梳理李叔同弟子以及其同事的回忆,旨在对李叔同的艺术教育思想以及人格教育思想的基本脉络进行探讨。
- 江盈盈
- 关键词：李叔同弘一法师美术教育音乐教育人格教育
- 浅谈美剧字幕翻译技巧——功能对等理论下的美剧字幕翻译被引量：12
- 2010年
- 近年来,美国电视连续剧通过网络涌入中国,其主要观赏形式是利用中文字幕来观赏原文影片。但是在字幕翻译中,由于文化背景差异,以及对美国当代口语发展的滞后,在对美剧字幕的翻译中,常常出现误译,错译等现象,以致观众对剧情产生误解。因此通过美剧字幕的特点进行详细剖析,参考对美国电影,戏剧等影视作品的分析方法及技巧,加之利用奈达的功能对等理论,即可总结出美剧字幕翻译可以采取的一系列策略以及技巧。
- 江盈盈
- 关键词：美剧字幕翻译功能对等
- 大学英语课堂活动的设计与实施
- 2015年
- 教师在设计以及实施英语课堂活动时,应从激发学生动机出发。从外部动机来看,教师应提供符合大学生心理需求的奖励,如期末分数,教师咨询时间等。在设计活动时也应注意班级学生的总体成就动机倾向,以制定不同的奖励或惩罚策略。同时,在设计活动时应将活动的目标描述以及实施方式用简单明了的语言描述出来,及时的公布学生分数,以提醒学生所设置的目标,鼓励学生自己制定短期的目标,教师可以予以帮助修改,以使其成为最具有激励价值的目标。
- 江盈盈
- 关键词：英语教学学习动机理论内部动机外部动机课堂活动设计
