沈晓颖
- 作品数：17 被引量：188H指数：7
- 供职机构：哈尔滨医科大学附属第二医院更多>>
- 发文基金：黑龙江省卫生厅科研项目黑龙江省教育厅科学技术研究项目黑龙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 血液透析患者自我效能与自我管理行为的相关性分析被引量：21
- 2013年
- 目的 探讨血液透析患者自我效能与自我管理行为之间的相关性.方法 采用美国Stanford大学慢性疾病教育研究中心的自我效能量表和自我管理行为问卷对89例血液透析患者进行调查.结果 本组89例血液透析患者自我效能平均得分为（6.55±1.97）分.其中自我效能水平高者20例占22.47％,自我效能水平中等者39例占43.82％,自我效能水平低者30例占33.7％.89例血液透析患者自我效能水平为（38.51±10.91）分,自我管理行为水平为（76.38±14.88）分；多元线性回归分析显示,职业及医疗费用对家庭的影响是血液透析患者自我管理行为的主要的影响因素（P＜0.05）；血液透析患者自我效能与自我管理行为之间呈正相关（r=0.43,P＜0.01）.结论 血液透析患者自我效能与自我管理行为之间存在密切关系,临床工作者应依据自我效能理论为依据,调动患者的自身潜能,通过护理干预来提高患者自我管理行为.
- 沈晓颖周郁秋韩秀梅杨丽刘峰
- 关键词：血液透析自我效能自我管理
- 小组教学干预模式在《护理教育学》教学中的应用效果分析被引量：5
- 2010年
- [目的]探讨小组教学干预模式在《护理教育学》教学中的应用效果。[方法]采用类实验研究的方法,将哈尔滨医科大学2005级、2006级护理本科生分别作为对照组和实验组,在《护理教育学》授课中分别实施课堂教学和小组教学干预模式教学,通过比较两组学生的期末成绩、评判性思维能力和自主学习能力评价效果。[结果]实验组学生的自主学习能力总分及评判性思维能力总分明显高于对照组(P<0.05),期末理论成绩两组基本一致(P>0.05)。[结论]小组教学干预模式应用于《护理教育学》教学中,能明显提高学生的自主学习能力和评判性思维能力。
- 李静赵秋利赵秋利沈晓颖杨丽高春兴
- 关键词：护理教育学小组教学自主学习能力评判性思维能力
- 术后病人突发精神障碍的研究进展被引量：4
- 2015年
- 从术后突发精神障碍的流行病学特点、临床表现、术后精神障碍的判定、发病机制及预防护理等方面综述了术后病人突发精神障碍的研究进展。指出护士作为与病人接触最多的人群,了解术后精神障碍的特点、学会判定术后精神障碍的方法及术前有效的干预可降低术后突发精神障碍发生率,对于病人的预后十分重要。
- 范宇莹吕冬梅郭盈沈晓颖贾迪仰曙芬
- 关键词：流行病学发病机制护理
- 《护理研究》实践课考核方法改革效果的评价
- 2013年
- 随着护理学科的发展,护理科研能力的培养与发展已成为衡量护理教育及护理实践质量与水平的重要标志[1]。具有良好利用信息能力及护理资料的统计学分析方法,结合专业特点开展研究与创新是较高层次护理人员应具备的基本素质。有利于今后在护理工作中开展护理科研工作、运用护理科研的成果指导临床工作、通过研究成果来发展、丰富学科理论。
- 沈晓颖赵秋利杨丽
- 关键词：护理研究实践课
- 首发急性缺血性脑卒中患者就医决策延迟与希望水平、 社会支持和应对方式的相关性被引量：19
- 2021年
- 目的了解首发急性缺血性脑卒中(acute ischemic stroke,AIS)患者的就医决策延迟现状,并探讨希望水平、社会支持和应对方式与首发AIS患者就医决策延迟的关系。方法采用一般资料调查问卷、社会支持量表、Herth希望量表、简易应对方式问卷对首发AIS患者进行问卷调查,构建中介效应模型对四者间的关系进行分析。结果共纳入243例患者,就医决策时间为(125.09±6.78)min。社会支持及各维度和希望水平及各维度及应对方式中积极应对与就医决策延迟时间呈负相关,消极应对与就医决策延迟时间正相关。社会支持和积极应对在希望水平和就医决策延迟时间上发挥部分中介效应,中介效应占总效应的91%。结论临床护士及社区卫生保健人员应多关注脑卒中高危人群,积极为其争取来自家庭、社会的支持,指导其主动采取就医行为,切实缩短就医决策延迟时间。
- 杨威朱雪梅沈晓颖崔岩杜欣逄冬
- 关键词：社会支持中介效应
- 实施护理本科生全程导师制的探索与思考被引量：4
- 2013年
- 本科生导师制作为一项人才培养的有力措施目前在国内逐渐兴起,并被各高校所认同和接受。我院为了提高护理本科生人才培养质量,在护理本科生全程导师制方面做了初步尝试,并取得了良好的效果。
- 范宇莹李秋洁沈晓颖仰曙芬
- 关键词：护理本科生导师制
- 人文护理模式在内分泌科护理中的应用被引量：1
- 2016年
- 目的：探讨人文护理模式在内分泌科护理中的应用效果。方法选取我院内分泌科2015年1月至10月住院患者120例，随机分为观察组60例，对照组60例，观察组患者常规护理结合人文护理模式干预，对照组患者给予常规护理干预，比较两组护理效果。结果在临床护理效果方面观察组明显优于对照组，两组数据存在差异且具有统计学意义(P<0.05)。结论内分泌科护理中应用人文护理模式能有效提高护理效果，增加患者满意度。
- 沈晓颖
- 关键词：内分泌科护理人文护理
- 心脏介入诊疗术患者心理干预的研究进展被引量：79
- 2007年
- 沈晓颖周郁秋
- 关键词：冠状动脉疾病放射学介入性心理
- 护理研究生导师实践角色自评量表的编制与信效度检验被引量：2
- 2013年
- 目的编制护理专业研究生导师实践角色自评量表。方法根据角色理论框架构建量表,对深入访谈资料进行归纳并结合国内外相关研究生成条目,采用探索性因子分析发展量表结构,应用验证性因子分析检测量表结构。结果最终形成含有5个因子37个条目的正式版护理研究生导师实践角色自评量表,探索性因子分析结果显示5个因子量表结构解释了总变异的55.213%。量表的Cronbach′sα系数及分半系数分别为0.938、0.800。各因子的相关系数0.280～0.608,各因子与总量表的相关系数0.612～0.847。结论护理研究生导师实践角色自评量表效度和信度良好,可以应用于护理研究生导师实践角色的自我评价。
- 赵秋利韩烜烨朱雪梅沈晓颖杨丽黄菲菲
- 关键词：护理研究生导师
- 小组教学中教师的角色定位与履行角色的技巧被引量：8
- 2010年
- 小组教学是近年来受到广泛重视的教学方法,这种以学生为主体,以教师为主导的教学方法,突破了传统的教学思想和模式,受到了学生和教师的一致认可,同时对指导教师也提出了新的挑战。指导教师必须打破传统观念,做好角色定位,善于引导,用心聆听,公正评价,提高学生的提出、分析和解决问题的能力,锻炼其沟通能力及时间管理能力,同时培养学生的团队意识。
- 杨丽赵秋利朱雪梅沈晓颖
- 关键词：小组教学指导教师角色定位
