王澜
- 作品数：9 被引量：95H指数：5
- 供职机构：北京师范大学更多>>
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- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 元素化合物认识模型及其在复习教学中的应用——以高中《化学1》“金属元素及其化合物”单元复习为例被引量：53
- 2015年
- 基于无机元素化合物知识结构特点、中学化学课程的教学要求以及学生认识和解决元素化合物有关问题的思维机制，提出元素化合物认识模型，运用认识对象、化学问题、能力任务、认识角度和认识方式类型等重要的认识变量，揭示了中学生针对无机元素化合物性质这一认识域的认识系统构成。研究还基于模型进行了《化学1》中金属元素及其化合物单元复习教学实践，结果表明基于模型进行复习教学的整体设计和实施有利于学生能力的发展。在此基础上进一步提出了基于元素化合物认识模型进行复习教学的有效策略。
- 王磊郭晓丽王澜商晓芹张俊华
- 关键词：元素化合物单元复习教学策略
- 引导学生运用元素化合物认识模型解决实际问题的教学研究——以“菠菜补铁是真的吗”探究教学为例被引量：17
- 2015年
- 针对常规元素化合物教学中的问题和学生学习的现状，设计了基于元素化合物认识模型的金属及其化合物单元复习教学。以“评估菠菜补铁是真的吗”为核心任务，突出了研究元素化合物的认识角度——化合价和物质类别；以探究实验为手段，将铁元素的定性检测和定量测定相结合，用模型拆解了一个真实、复杂的生活问题。结果表明，模型的应用有利于学生建立系统性思维，有利于学生用化学知识解决实际问题，有利于突破学生认知的障碍点，从而提高学生解决问题的能力。
- 张俊华王澜王磊
- 关键词：单元复习教学研究
- 基于学生认识发展点的高三水溶液复习教学研究被引量：16
- 2014年
- “水溶液”是中学化学的核心内容主题,改进和优化水溶液复习教学至关重要.通过对高三学生水溶液复习前的问卷调查与访谈、分析已有水溶液复习教学研究和复习教学指导文件、梳理学生关于水溶液认识发展的已有研究,综合确定了高三水溶液复习教学中学生的具体认识发展点,基于此设计了促进学生认识发展的高三水溶液的单元整体复习教学,并且进行了教学实践,取得了较好的教学效果.在此基础上探讨了基于学生认识发展点的复习教学的核心策略.
- 胡久华袁丽琴王澜丁芬郇乐赵荣梅
- 关键词：水溶液复习教学离子反应离子平衡
- 美国如何发展教师评价素养--基于《InTASC标准与进程》的文本和实践研究
- 2022年
- 评价素养是教师专业能力的重要组成部分,文章通过聚焦《InTASC标准与进程》的文本和实践,梳理了美国在培植教师评价素养理念、提升评价知识和能力、提供教师学习评价技能相关资源等方面的做法。
- 钟亦洋王澜
- 关键词：教师评价素养美国基础教育
- 对电解模型认识及相关问题解决的测查研究
- 2017年
- 依据电解的“迁移放电”和“放电迁移”两种不同模型设计问卷，探查教师利用微观模型预测两极电解产物、分析电极附近溶液pH变化、分析电解速率及原因等方面的表现，发现在一线教学中两种分析模型的使用情况都存在，存在模型混用及分析思路不自洽等问题。
- 郭晓丽王澜魏锐
- 关键词：迁移放电
- 高中历史科技史教学的问题及相关对策研究——基于北京市F中学的个案分析
- 新课改背景下，根据课程标准，历史教学内容的设置和教学实践与以往不同。由通史型的教学转变为专题式的教学，而具体章节内容的设置方面选择了螺旋上升式，对学生和教师都提出了新要求。政治史、经济史、社会史，文化史科技史等分别自成专...
- 王澜
- 关键词：中等教育
- 原子光谱实验的设计及其支持下的原子结构教学被引量：6
- 2016年
- 原子光谱是研究原子结构的重要证据,但是在教学中因很难设计直观的课堂实验变得不好实现。设计了自制分光镜并在此基础上改造成数码分光镜,介绍了光纤光谱仪。并利用这些仪器分析了日光灯、钠、锶元素的光谱。简单介绍了在实验设计支持下的原子结构教学。
- 郭晓丽王澜魏锐
- 关键词：原子结构光纤光谱仪课堂实验教学设计
- “质量守恒定律”的建立过程分析及其对教学的启示被引量：2
- 2017年
- 通过对“燃素学说”缘起和发展以及“氧化学说”建立过程的梳理,指出质量守恒定律的历史价值不仅在于关注到反应前后物质总质量不变,其建立过程中所关注的反应体系与环境的差异,同样对化学学科的发展有着重要意义.在此基础上,进一步讨论了质量守恒定律建立过程的启示,并从反应体系与环境的角度讨论质量守恒定律对于初中化学教学的价值.
- 郭晓丽王澜魏锐
- 关键词：质量守恒
- “温度对盐类水解影响”的实验探讨与设计被引量：6
- 2016年
- 在对实验中选取的FeCl3、指示剂和pH传感器存在的问题进行理论和实验说明的基础上，明确应选择仅存在单纯水解平衡的溶液体系，且将水解平衡自身现象的变化应作为实验的判断依据。进而从生成气体、沉淀和溶液颜色变化3个角度对反应物的选取进行了理论分析，并选取常用的盐类代表物进行实验验证，提出Fe（NO3）3、Fe2（SO4）3、CuSO4及酸化后的SnCl2溶液适合作为高中探究“温度对盐类水解影响”的反应物。
- 张杨郭晓丽王澜魏锐
- 关键词：温度盐类水解反应物
