王红瑞
- 作品数：29 被引量：115H指数：6
- 供职机构：宝鸡文理学院教育学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省教育科学“十一五”规划课题陕西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教轻工技术与工程更多>>
- 女大学生学业优势及就业劣势现象探析
- 2016年
- 多项实证研究表明,我国高校女生学业表现优于男生,但就业却相对劣势。社会因素、学校因素和女生自身因素是造成这一现象的重要因素,对此,社会应重视女性特质的价值,努力增加女性就业机会;高校应树立现代性别教育理念,引领学业评价体系改革;作为女生自身要努力提升自我。
- 王红瑞
- 关键词：女大学生性别差异学业评价
- 中职生学业行为特点及其家庭影响因素的调查被引量：5
- 2011年
- 为了解中职生学业行为的现状,并探讨家庭因素对中职生学业行为的影响,本文以陕西省宝鸡市为例,采用问卷法对宝鸡市415名中职生进行了调查。结果发现:(1)中职生学业行为各维度得分存在显著差异,学习态度得分最高,其他依次为成就动机、注意力/坚持性、学习策略/灵活性,学习效能感得分最低;(2)中职生的学业行为存在显著的性别差异和年级差异,女生的学习态度比男生积极,但学习策略/灵活性却较男生差,一年级学生的注意力/坚持性高于二年级学生。(3)家庭经济条件不同的中职生在学习态度上存在显著差异;父母关系不同的中职生在学习的注意力/坚持性上存在显著差异,亲子关系不同的中职生在学业行为五个维度上均存在显著差异。结论:家庭因素是影响中职生学业行为的重要因素,中职学校教育管理要加强与中职生家庭的沟通与合作,引导家庭与学校教育形成合力,共同促进中职生的学业适应。
- 王红瑞
- 关键词：中职生学业行为家庭因素
- 大学生性度取向与学业行为的关系研究
- 2016年
- 目的基于277名在校大学生的调查数据,考察性度取向类型对大学生学业行为的影响,并探讨大学生良好学业行为表现的理想性别角色模式。方法采用贝姆性度量表、学业行为问卷对277名在校大学生进行调查。结果 1大学生中双性化性度取向者最少(6.9%),未分化者最多(51.3%);女性的双性化比例(5.4%)低于男性(9.0%),未分化比例(56.9%)高于男性(42.7%);2大学生的学业行为存在性别、是否学生干部的差异,女生的学习策略得分显著低于男生(t=3.815,P<0.01),学生干部的成就动机、学习态度、自我效能感及学业行为总分显著高于非学生干部(t=3.175,2.310,2.054,2.409,均P<0.05);3在学业行为及其成就动机、学习态度、注意力/坚持性、学习策略与自我效能感因子得分上,不同性度取向的个体存在显著差异(F=9.491,4.936,5.944,18.872,10.269;均P<0.01),双性化人格特质者最优,其次为男性化,最后为女性化与未分化;4性度取向对个体学业行为具有显著预测作用(Beat=0.131,t=-6.444,P<0.01)。结论双性化人格特质是大学生良好学业行为表现的理想性别角色模式。
- 王红瑞
- 关键词：双性化学业行为
- 中职生社会支持系统状况调查分析被引量：1
- 2009年
- 本研究采用问卷法对宝鸡市589名中职生进行调查，重点探讨中职生不同来源、不同维度的社会支持状况及影响社会支持的有关因素。
- 王红瑞
- 关键词：中职生社会支持系统社会支持状况
- 中职生亲社会行为与社会支持网络关系被引量：5
- 2011年
- 目的探讨中等职业技术学校学生亲社会行为特点及与社会支持网络的关系。方法采用亲社会行为问卷、社会支持网络问卷对589名中职生进行调查。结果 (1)中职生亲社会行为各类型发生频率从高到低依次为:助人(3.85±0.59)、合作(3.62±0.57)、分享(3.61±0.57)、安慰(3.20±0.45),男生的助人、合作行为明显低于女生(P<0.01);(2)除安慰行为外,不同关系类型的社会支持与中职生亲社会行为及各类型有相关关系(P<0.01);(3)朋友的社会性支持功能可正向预测助人行为和分享行为,朋友的满意度可正向预测合作行为,朋友的亲密感可正向预测安慰行为,朋友的陪伴支持可负向预测安慰行为,教师的陪伴支持可正向预测安慰行为,教师的冲突与惩罚功能可负向预测助人行为;父母支持的预测作用不明显。结论朋友的高社会性支持、高满意度、高亲密感和教师的高陪伴支持、低冲突与惩罚是中职生亲社会行为发生的重要人际因素。
- 王红瑞
- 关键词：社会支持网络亲社会行为中职生
- 中学生自尊水平及其与家庭功能的关系被引量：2
- 2006年
- 以陕西宝鸡某中学314名初一、初二、高一、高二的中学生为对象，采用Rosenberg整体自尊量表、家庭功能量表中文版，综合探讨中学生自尊水平的特点及其与家庭功能的关系。结果发现：（1）自尊的性别差异、年级差异不显著。（2）家庭功能的矛盾和谐性和父母控制两纬度与中学生的自尊水平呈显著的负相关，达到．01的显著性水平。
- 王红瑞
- 关键词：中学生自尊家庭功能
- 对中等职业学校学生亲社会行为现状的调查被引量：2
- 2009年
- 为了解中等职业学校学生亲社会行为的现状，采用问卷法对宝鸡市589名中职生进行调查。发现：（1）中职生亲社会行为各类型的发生频率存在显著差异，助人行为发生频率最高，其次为合作、分享行为，安慰行为发生频率最低；（2）中职生的亲社会行为存在显著的性别差异．女生比男生表现出更多的助人和合作行为；（3）家庭经济条件不同的中职生助人、分享行为存在显著差异。父母关系不同的中职生合作行为存在显著差异。
- 王红瑞
- 关键词：中职生亲社会行为
- 西北某学院大学生性度取向与应对效能的关系研究
- 2016年
- 目的揭示性度取向类型与大学生应对效能的关系。方法采用贝姆性度量表、应对效能量表对西北某学院277名在校大学生进行问卷调查。结果 1大学生中双性化性度取向者最少(6.9%)。未分化者最多(51.3%)。女性的双性化比例低于男性,未分化比例高于男性;学生干部的男性化比例最高,非学生干部的未分化比例最高。2男性的应对效能显著高于女性(t=4.346,P<0.001),具体体现在应对效能的胜任力和自信程度这2个因子上(t=4.380,4.782,P<0.001);学生干部的应对效能显著高于非干部(t=3.177,P<0.001),具体体现在应对效能的胜任力和认知水平这2个因子上(t=2.547,4.472,P<0.05)。3在应对效能及其各因子上,双性化人格特质者得分最高;男性化特质者只在应对效能的胜任力、自信程度2个因子上得分较高并与双性化人格特质者无显著差异。结论双性化与男性化人格特质是大学生良好应对效能的理想性别角色模式,相比较而言,双性化人格特质更优。
- 王红瑞
- 关键词：大学生
- 中职生攻击性行为与人格及班级环境关系被引量：7
- 2012年
- 目的研究中等职业学校学生攻击性行为特点,探讨其与人格、班级环境的关系。方法采用攻击行为问卷、人格五因素问卷、班级环境问卷对陕西省宝鸡市3所中等职业学校的414名中职生进行调查。结果 (1)中职生攻击性行为的生理攻击维度存在性别差异(t=6.09,P<0.001),语言攻击、愤怒维度及攻击总均分存在年级差异(t=-2.81,P<0.01;t=-2.42,P<0.05;t=-2.27,P<0.05),生理攻击维度和攻击总均分存在家庭经济条件差异(F=7.01,P<0.01;F=3.12,P<0.05);(2)中职生的班级环境可划分为团结向上型、一般型和问题型3种类型,不同班级环境类型的个体在攻击性行为上差异明显(P<0.01);(3)中职生攻击性行为与人格、班级环境有关;(4)人格五因素的情绪性、谨慎性、开放性、宜人性及班级环境中的同学关系可显著预测中职生攻击性行为。结论人格、班级环境均能对中职生攻击性行为产生影响,尤其是人格的作用更为明显,班级环境起调节作用。
- 王红瑞
- 关键词：攻击性行为人格班级环境中职生
- 中职班级环境现状与优化实证研究被引量：2
- 2012年
- 为了解中职学校班级环境现状,探索影响班级环境的因素,并以此为依据设计优化策略,本研究采用班级环境问卷,对宝鸡市384名中职生进行了调查。结果发现:(1)中职班级环境主要特点为师生关系较好、同学关系次之,秩序纪律、竞争气氛一般,学习负担低;(2)中职生知觉的班级环境存在显著的性别差异、年级差异和家庭经济条件差异;(3)中职班级环境可分为团结向上型、一般型和问题型三种类型,问题型所占比例最大(45.6%),团结向上型的比例最低(10.4%)。结论是:中职班级环境状况不容乐观,亟待优化。
- 王红瑞
- 关键词：中职班级环境实证研究
