苏为民
- 作品数：8 被引量：3H指数：1
- 供职机构：河北师范大学附属民族学院更多>>
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- 高中数学课堂中问题串设置艺术探研
- 2024年
- 问题串是指按照某一特定规则与方法,精心设计而成的多个问题的集合。文章在分析问题串教学法的内涵与特征、问题串的类型与设置原则的基础上,从情境导入、知识生成、例题教学、课堂小结、复习课教学、规律教学等角度,探究高中数学课堂中问题串的设置策略,并提出问题串设计应注意的问题:充分结合学生已有经验、提高问题串设计能力、准确把握问题串教学的关键环节、增强问题串设计的灵活性,以此充分发挥问题串教学法的作用,促进课堂教学效率以及学生学习效率的提升。
- 张娜苏为民
- 关键词：情境导入知识生成例题教学课堂小结规律教学
- 藏族学生高中预科阶段计算能力的培养
- 2015年
- 计算能力是数学的一项基本能力,培养学生的计算能力是中学数学教学的重要任务。但从藏族中学生数学计算能力的实际来看,普遍较为薄弱,其主要问题：一是审题不清,孤立、粗略理解给定条件;二是基本算理掌握不牢固,缺乏深刻感悟;三是易受已学旧知识的影响而产生负迁移。针对藏族学生数学计算能力存在的问题,应有的放矢,从以下几个方面着手培养。
- 苏为民
- 关键词：藏族学生负迁移现象厌倦情绪加法交换律加法结合律
- 内地西藏班藏族高中生数学自主学习模式探索——以新授课为例
- 2012年
- 我校是较早开设内地西藏班的学校之一,师资力量较强,但由于藏族学生对数学的兴趣、接受能力以及对基础知识掌握的差异,与内地生相比,数学成绩仍存在差距。探析内地西藏班藏族高中学生数学自主学习模式,激发学生对数学学习的兴趣,有的放矢,实施有效的自主学习策略,对于提高藏族高中学生数学学习成绩具有积极意义。
- 苏为民
- 关键词：内地西藏班藏族学生新授课高中生自主学习策略
- 内地西藏班高中数学校本课程开发研究——以“平面向量及其应用”单元为例
- 2022年
- 提高内地西藏班学生的数学成绩,应针对内地西藏班学生的特点,进行校本课程开发,包括开发契合藏族学生特点的教材体系,重构数学知识链;开发契合藏族学生特点的数学思维案例,重构思维链;开发契合藏族学生特点的数学习题库,重构习题链。校本课程开发,对于激发学生的学习兴趣,提高学生的数学能力,进而提高学生的数学成绩,具有积极意义。
- 苏为民张娜
- 关键词：内地西藏班高中数学平面向量课程开发
- 数学教师在培养藏族高中生自主学习能力中的应为
- 2012年
- 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提高学生自主学习、合作学习、探究学习能力。而要培养和提高学生的自主和探究学习能力，教师必须做到“四个应为”：
- 苏为民
- 关键词：自主学习能力数学教师《基础教育课程改革纲要(试行)》高中生探究学习能力藏族
- 藏族高中生数学阅读能力培养策略
- 2015年
- 藏族高中生数学成绩不理想,缺乏学习兴趣,与数学阅读能力欠缺具有密切关系。培养藏族高中生数学阅读能力,应深刻认识藏族高中生数学阅读能力提升的重要意义。通过良好数学阅读习惯的养成、语言的转换训练、解应用题等具体策略方法,培养藏族学生的数学阅读能力。
- 苏为民
- 关键词：藏族高中生数学阅读能力
- 藏族高中生数学学习中的问题及对策——以河北师大附属民族学院藏族高中班为个案被引量：2
- 2011年
- 藏族学生在数学学习中存在畏难情绪及学习方法失当等问题,主要归因于藏族学生数学基础薄弱、语言障碍及心理因素制约等,解决这一问题,应加强与学生的交流沟通、巩固数学基础知识、改进学习方法等。
- 苏为民
- 关键词：藏族高中生数学
- 浅议藏族高中生数学素养的培育被引量：1
- 2014年
- 2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验稿）》中提出：“为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养。”而培养学生的数学素养，高中阶段的数学教学起着举足轻重的作用，尤其对于藏族学生来说，由于其对数学基础知识掌握较薄弱，因此在数学学习中普遍存在畏难心理，缺乏积极性。如何从藏族学生的数学知识结构与个性特点出发，培育其数学素养，是一个重要的研究课题。
- 苏为民
- 关键词：藏族学生数学素养高中生数学课程标准数学知识结构数学基础
