谢章明
- 作品数：37 被引量：119H指数：5
- 供职机构：皖西学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金安徽省高等学校优秀青年人才基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生交通运输工程更多>>
- 当代大学生竞争态度的现状调查与分析被引量：4
- 2012年
- 本次调查旨在探讨分析当代大学生的竞争态度,采用竞争态度量表和生活方式调查问卷对196名大学生进行大学生竞争态度差异性调查。结果显示,在良性竞争态度方面,男女生、文理科大学生均存在显著差异。在过度竞争态度方面,男女生、崇尚不同生活方式的学生都存在显著差异。大学生心理健康教育中应注重性别、专业和学生崇尚的生活方式对竞争态度的影响,培养大学生良性竞争意识,促进大学生对自我奋斗与合作发展的辨证统一关系的认识,加强科学教育、人文教育和艺术教育的融合,促进大学生身心和谐发展。
- 解登峰谢章明
- 关键词：大学生
- 大学生职业地位认知的现状及其分析
- 2014年
- 采用自编的《大学生职业地位认知问卷》,随机抽取680名本科生进行职业地位认知的现状调查,结果发现,研究型职业的社会地位得分最高,现实型职业的社会地位得分最低,在社会权利和社会声望上研究型职业得分最高,在经济资源上艺术型职业得分最高,在经济资源、社会权利和社会声望三个维度上现实型职业得分最低;在职业地位认知方面,女生得分显著高于男生,文科在艺术型和研究型职业上的社会地位认知得分显著高于理工科学生。
- 谢章明葛明贵解登峰
- 关键词：大学生
- 通识教育背景下应用型本科学生学业规划指导探析被引量：1
- 2013年
- 通识教育对应用型本科学生提出新的学业要求。针对实践过程中大学生学业表现偏差提出构建有效学业指导机制的建议,认为学业自我概念优化是学业规划指导的工作核心;教学学术的研讨是学业规划指导的重要保障;职业适应能力的培养是学业规划指导的基本目标。
- 谢章明
- 关键词：通识教育应用型本科
- 曹操人格的心理传记学分析
- 2014年
- 通过心理传记学研究探讨曹操的主要人格特点。采用人格形容词评定法和心理传记分析法，结果表明曹操具有“机智勇敢”、“乐观开朗”、“赏罚分明”、“目光远大”、“奸诈狡猾”、“残忍狠毒”六大人格特征。通过对该评定结果与收集到的历史资料进行相互印证，分析曹操人格特征形成的影响因素。
- 谢章明解登峰刘征宇
- 关键词：人格
- 高校师范生通识选修课现状分析与优化路径探讨被引量：3
- 2011年
- 采用问卷调查法,通过调查高校师范生通识选修课的课堂行为现状,提出优化路径:增强学生通识学习意识,提高教师通识选修课程精品化意识,创新通识选修课课堂管理机制。
- 解登峰谢章明
- 关键词：通识选修课课堂行为高校师范生
- 创造性思维的认知机制:回顾与展望
- 2014年
- 由于创造性思维本身发生的复杂性和过程的综合性,人们对于创造性思维本质的探讨仍然处于整合阶段。从创造性思维的认知心理机制、认知生理机制和认知环境机制等方面对已有研究进行综述,发现创造性思维的认知机制研究有不同层次的见解,既关注于具体的认知表征和顿悟过程,又关注于综合多元的认知环境的交互作用;创造性思维的认知生理机制的探讨需要在研究工具和设计进行改进,采用跨学科多领域多方位的交叉综合研究方式;创造性思维的产生是一种认知、人格和社会层面的综合作用的发生过程。
- 谢章明解登峰
- 关键词：创造性思维创造力
- 网络情境中大学生人际交往的现状及其分析
- 2015年
- 为探讨大学生网络人际交往的差异性,对421名大学生进行问卷调查,发现不同背景变量下的大学生网络人际关系有统计学意义上的差异。结合大学生网络人际交往现状,认为大学生健康网络人际关系的构建,必须着力创建大学和谐网络社区,综合发挥网络交往的多元功能;注重大学新生网络人际交往的价值引导,促其积极融入校园生活;重视网络教育,引导大学生网络社会行为的文明发展。
- 解登峰谢章明
- 关键词：大学生人际交往网络情境
- 积极心理学取向与大学生危机心理辅导被引量：1
- 2014年
- 大学生危机心理辅导的病理性心理学取向带来的负面效应值得反思,它导致了大学生危机心理辅导内容窄化和综合功效的弱化。积极心理学视阈下的大学生危机心理辅导有着广泛的应用前景,具有积极的意义。可以运用积极心理学的评价模式扩展危机心理辅导内容;运用其干预模式实现层级预防;运用其团体辅导营造危机心理的消解氛围。
- 谢章明解登峰
- 关键词：积极心理学大学生
- 大学生人际交往自信水平及其调适被引量：3
- 2011年
- 人际交往自信是大学生心理健康教育的重要内容,是大学生社会心理素养的具体体现。高校应帮助大学生树立正确的交往价值观,提高人际交往策略水平,增强专业认同意识,遵循人际交往自信发展特点,促进心理健康和谐发展。
- 谢章明解登峰
- 关键词：大学生人际交往自信调适
- 初中生课堂问题行为现状调查被引量：1
- 2008年
- 目的调查和分析初中生课堂问题行为特点。方法采用分层抽样方法,对197名初中生进行测试。结果在课堂问题行为总体方面,性别差异有统计学意义(P<0.05),年级方面差异无统计学意义,年级和性别没有交互作用,在显性课堂问题方面,性别差异有统计学意义(P<0.01),而隐性课堂问题行为方面性别差异无统计学意义。结论对初中生课堂问题行为干预中应注意男女性别差异。
- 解登峰谢章明
- 关键词：课堂问题行为精神卫生
