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赵开兰

作品数：6 被引量：17H指数：3
供职机构：广州大学更多>>
相关领域：文化科学农业科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 5篇文化科学
  • 1篇农业科学

主题

  • 4篇课程
  • 3篇校本
  • 3篇教师
  • 2篇生物教学
  • 2篇校本培训
  • 2篇课程改革
  • 2篇教学
  • 1篇新课程改革
  • 1篇新课程理念
  • 1篇新课改
  • 1篇生物教师
  • 1篇师专
  • 1篇探究性
  • 1篇犬蝠
  • 1篇校本教研
  • 1篇校本培训研究
  • 1篇校长
  • 1篇校长评价
  • 1篇教研
  • 1篇课标理念

机构

  • 6篇广州大学

作者

  • 6篇赵开兰
  • 1篇吴毅
  • 1篇王志针
  • 1篇谢洁霞

传媒

  • 2篇中学生物教学
  • 1篇中国南方果树
  • 1篇科学教育
  • 1篇乌鲁木齐成人...

年份

  • 1篇2006
  • 4篇2005
  • 1篇2004
共 6 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
新课程改革对校长的评价
2005年
新课程改革下,对教师评价进行改革的同时,改革校长的评价制度也成了必然。复合性校长评价把对校长的奖惩与促进发展结合起来,实为校长评价的理性选择。
赵开兰
关键词：新课程改革校长评价教师评价
广州花都地区食果蝙蝠的危害现状及对策被引量：8
2004年
吴毅王志针谢洁霞赵开兰
关键词：犬蝠
新课标理念下探究性学习课题的开展被引量：3
2005年
中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《课标》)明确指出：在普通高中生物课的学习过程中倡导学生进行探究性学习，引导学生主动参与探究过程，培养学生的创新精神和实践能力。那么，在新课标理念下如何开展高中生物探究性学习课题呢?
赵开兰
关键词：课程标准
走向校本:高中新课改中的生物教学研究
2005年
2004年9月，普通高中新课程已率先在山东、广东、宁夏、海南四省（区）进行实验。学校是课程实施的基本单位，教师是课程实施和研制的主体，建立以校为本的教学研究制度，将对我国高中新课程改革的深入发展和近百万高中教师的专业发展起到巨大的推动作用。普通高中新课程的学习领域由语文、数学、化学、生物等12个～13个科目组成，就校本教学研究而言，不同科目的校本教学研究既具共性更具个性。生物科的校本教学研究亦如此，在具共性的同时也具有自身特点，个性体现。
赵开兰
关键词：课程改革生物教学校本教研教师专业成长
新课程理念下高中生物教师校本培训研究
本文以新课程改革为研究背景，以高中生物教师的校本培训为研究对象，在文献研究的基础上，通过调查研究、个案实践的方式，对新课程高中生物教师校本培训的开展进行了探索。 论文分为五部分：前三部分是文献研究。一方面借鉴国...
赵开兰
关键词：教师校本培训高中生物教学生物教师
文献传递
校本培训理论基础探微被引量：5
2005年
随着教师教育的发展及非校本培训弊病的日益彰显，校本培训越来越受到学校和教师的青睐。更多的教育研究者把目光投向校本培训，其理论基础也成了研究的内容之一。教师专业化与教师专业发展理论、终身教育理论、终身学习理论、成人教育理论、主体需要理论、人本主义教育理论等被大多数的研究者普遍引用。本文对此作一简单的归总。
赵开兰
关键词：校本培训
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