陈金萍
- 作品数：14 被引量：62H指数：5
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- 2项必选数字记忆测验在精神发育迟滞鉴定中的对比研究
- 2009年
- 目的探讨2项必选数字记忆测验得分在精神发育迟滞患者司法鉴定与非鉴定组的异同。方法精神发育迟滞(MR)患者司法精神医学鉴定者43例,非鉴定者44例,分别进行2项必选数字记忆测验(BFDMT)和韦氏成人智力量表测查(WAIS-RC),对鉴定组和非鉴定组之间的结果进行比较和分析。结果MR鉴定组总分、容易条目得分明显低于非鉴定组(分别为P<0.05、P<0.001),在困难条目得分上两组之间无显著性差异(P>0.05);鉴定组的智商、言语智商值都明显低于非鉴定组,有显著性差异(P<0.05);操作智商两组之间无显著性差异(P>0.05)。MR鉴定组BFDMT测验总分、容易条目分、困难条目分与WAIS-RC测验的智商总分、言语智商、操作智商分之间均呈显著正相关。结论BFDMT得分的高低有助于司法鉴定MR患者的诊断。
- 储耀辉张香云陈金萍李兴艳刘建从魏玉莲
- 关键词：精神发育迟滞司法精神医学鉴定智商
- 就诊学生的心理护理
- 1995年
- 陈金萍
- 关键词：心理护理
- 保定市普通高中和职业高中学生心理健康状况比较被引量：11
- 2005年
- 目的了解普通高中和职业高中学生的心理健康状态。方法采用分层随机整群抽样的方法,对保定市重点高中、普通高中、职业高中1255名学生进行了调查。采用中学生心理健康诊断测验(MHT)为调查工具。该量表除总量表分外,含有8个内容量表和1个效度量表。结果高中学生存在明显心理障碍的发生率为1.9%,不同方面心理异常的发生率为:学习焦虑42.7%、过敏倾向22.7%、身体症状14.0%、自责倾向9.1%。高中学生对学习、考试的担心最明显。不同层次学校的学生心理状况各不相同,各个量表得分由低到高依次为重点高中、普通高中、职业高中,重点高中的学生心理状况与普通高中和职业高中间差异有显著性意义(P<0.05),普通高中的学生心理状况与职业高中间差异有显著性意义(P<0.05)。男生的心理状态与女生间差异有显著性意义(P<0.05)。结论加强中学生心理健康教育,特别是对职业高中学生的教育,有助于提高中学生的心理健康水平,促进学生的健康成长。
- 张香云刘卉兰栗克清刘杰陈金萍魏俊龙史科培
- 关键词：精神卫生高中生
- 智力水平、精神症状对二项必选数字记忆测验的影响被引量：1
- 2010年
- 储耀辉张香云陈金萍李兴艳刘建丛桑文华魏玉莲
- 关键词：精神发育迟滞精神分裂症
- 164例颅脑外伤后智商分析
- 2002年
- 陈立成陈金萍
- 关键词：颅脑外伤智商病例分析
- 二项必选数字记忆测验在精神发育迟滞鉴定中的对比研究
- 张香云储耀辉张天生刘建丛魏玉莲陈金萍田玮李兴艳冯艳芳颜景祥
- 该研究以司法精神医学鉴定的精神发育迟滞患者为研究对象，以二项必选数字记忆测验(BFDMT)、韦氏智力测验(WAIS-RC)为研究工具，和非司法鉴定组、正常对照组进行比较。结果显示，BFDMT得分的高低在一定程度上能反映W...
- 关键词：
- 关键词：司法精神医学鉴定
- 精神科护士焦虑状态与工作压力源的调查研究被引量：5
- 2009年
- 目的了解本院精神科护士心理状况及与工作压力源之间的关系,并提出相应对策。方法采用焦虑自评量表(SAS)、护士工作压力源量表对护士进行问卷调查。结果研究组焦虑总分均值与全国常模比较有统计学意义(P<0.05);焦虑总分均值与护理工作压力源的5个方面中工作量及时间分配问题、护理专业及工作方面的问题、管理及人际关系方面的问题都有显著的相关(P<0.01和P<0.05)。结论精神科护士普遍存在焦虑情绪,护理管理者应该切实关注他们的工作压力,努力消除引起压力的因素或压力源,如提高护理人员的福利待遇和社会地位,多为护理人员创造晋升、进修、升职、评先等机会,努力改变因护理职业本身造成的心理压力,合理排班等,尽最大努力减轻他们的焦虑情绪。
- 马淑香赵向辉崔利军陈金萍
- 关键词：精神科护士焦虑工作压力源
- 精神分裂症患者服药依从性的影响因素及对策被引量：29
- 2005年
- 安新发牛彩霞陈金萍
- 关键词：精神分裂症患者服药依从性抗精神病药物治疗预后不良护理水平精神科
- 健康教育在临床心理科的初步实施
- 2002年
- 齐巧玲陈金萍
- 关键词：健康教育临床心理科神经症
- 护理干预对精神分裂症患者服药依从性的影响分析被引量：8
- 2010年
- 目的:通过对精神分裂症患者服药依从性及影响因素的研究分析,探讨有效的护理干预手段。方法:将114例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各57例,分别于入院、教育干预10周及出院1年进行服药依从性评定,分析影响患者服药依从性主要因素,对患者进行有针对性的护理干预,并对两组患者进行为期1年的随访。结果:入院时两组患者服药依从性比较无显著性差异(P>0.05),教育干预10周及1年时研究组的服药依从性明显优于对照组;1年内研究组复发率明显低于对照组(P<0.01)。结论:护理干预能提高患者服药依从性,提高疗效,降低复发,提高护理效果。
- 齐巧玲安新发牛彩霞杨惠娟陈金萍
- 关键词：护理干预服药依从性影响因素
