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中西医结合住院医师规范化培训的SWOT分析: 2012年; 随着社会的发展,我国中西医结合医学发展迅速并逐渐影响全球的替代医学教育,人们对中医药及中西医结合治疗的要求逐步提高。加之中医学是一门实践性较强的学科,迫切要求中西医结合医师在医学院校毕业后必须在条件好的教学医院或者政府部门统一认定的培训基地经过一定年限、规范和标准的临床能力培训之后，才能成为一名合格的执业中医师。; 马建昕佘彬; 关键词：住院医师 SWOT分析

西医院校中医学共享探究式建构学习的课堂教学评价被引量：2: 2013年; 中医学是我们中华民族传统医学与传统文化的结晶.目前中医学为西医院校的主干课程之一.中、西医学是在不同的文化背景下发展而来的在理论体系、思维方法均有巨大差异的2种医学,这种巨大差异是影响中医学教学的重要因素.; 王华楠毛兵刘雪梅马建昕; 关键词：教学方法

利胆清微丸治疗慢性胆囊炎湿热蕴结兼血瘀证临床研究被引量：1: 2011年; 目的观察利胆清微丸治疗慢性胆囊炎湿热蕴结兼血瘀证患者的疗效及安全性,进一步为临床研究提供依据。方法 2001年4—7月,采用双盲、双模拟、随机平行对照临床试验,将40例患者随机分为试验组(20例)及对照组(20例)。试验组服用利胆清微丸3.5g/次,3次/d,同时服用胆宁片模拟剂;对照组服用胆宁片3片/次,3次/d,同时服用利胆清微丸模拟剂。结果试验组痊愈1例,显效12例,有效5例,无效2例,显效率65%,有效率90%;对照组痊愈2例,显效10例,有效7例,无效1例,显效率60%,有效率95%,两组疗效比较差异无统计学意义(P>0.05)。试验过程中未发现明显不良反应。结论利胆清微丸对于治疗慢性胆囊炎湿热蕴结兼血瘀证有良好效果,是一种安全有效的药物。; 白璐陈光远张瑞明李廷谦王蕾常静张颖唐文富马建昕; 关键词：慢性胆囊炎

西医院校中医学探究式实践教学评价被引量：3: 2014年; 目的评价"中医学探究式实践教学"教学方法运用于西医院校中医学实践教学的教学效果。方法选择基础背景相同的两个班级分别为试验班和对照班,试验班采用"中医学探究式实践教学"教学方法,对照班运用传统实践教学法。通过课后调查问卷及病案分析能力进行试验班与对照班的实践教学效果比较、评价。结果在实践教学中,试验班对临床病案各项分析能力等级数据比较均显著高于对照班,各项组间比较均有显著性差异(P<0.01);实践教学结束后试验班对中医学诊治方法理论知识的理解、掌握及运用等方面均显著高于对照班,组间有较显著差异(P<0.05)。结论实施"中医学探究式实践教学"教学方法,学生能够正确构建中医学诊治理论体系及诊治方法,提高理论知识的实践运用能力,其良好的教学效果得到了广大同学的高度认可和喜爱。本项目的教学改革方法能在其他综合院校/西医院校的中医学实践教学中得到持续性的推广和发展。; 王华楠毛兵刘雪梅马建昕; 关键词：探究式中医学实践教学

中西医结合住院医师的规范化培训: 近几年来,住院医师的规范化培训改革发展得很快。以学员身份参加住院医师的规范化培训成为全国若干个培训基地的主流。中西医结合学科,历来吸收新鲜事务和变革,进行中西医结合住院医师的规范化培训,已成为学科发展、人才培养的重要途径...; 马建昕毛兵郭佳; 文献传递

中文期刊发表的中医药系统评价/Meta分析现状调查被引量：45: 2007年; 目的调查国内中文期刊发表的中医药系统评价/Meta分析文献的质量。方法电子检索1995年1月到2006年12月的CNKI和CBM,筛选中医药的系统评价、Meta分析全文,提取有关中医特色、治疗和对照干预措施的详细资料进行分析评价,并调查文献是否采用QUOROM声明报道结果。结果共纳入文献111篇,其中预防、不良反应、危险因素及先兆症各1篇,理化指标2篇,疗效及安全性评价106篇。涉及42个病种,报道脑血管疾病的文献41篇。干预措施为中医药者25篇,针灸者12篇。对照组:未设对照者2篇;未描述对照组干预措施者15篇;阳性药物对照50篇(其中西药26篇,中药12篇,中药+西药12篇);空白对照14篇;基础对照17篇;假针灸、穴位注射等4篇;安慰剂对照5篇;空白对照14篇及“互为对照”4篇。对照组和部分研究治疗组的干预措施种类均多。每篇文献纳入RCT1～35篇不等,其中24个研究纳入CCT。111篇文献在Cochrane协作网注册者仅14篇。有16篇未对纳入RCT进行质量评价,有22篇仅对纳入RCT进行简单不规范的评价。无一篇文献采用QUOROM声明报道结果。结论应重视提高中医药系统评价的质量。根据中医药特点,选题范围不宜过宽,药物选择不宜过多,注意中药的目标适应病证,应重视对干预措施的评价。系统评价应注意由临床工作者和方法学研究者共同完成,才能做出质量高又具中医特色的评价。; 李廷谦刘雪梅张鸣明马建昕杜亮周宇丹常静王蕾杨晓楠王刚张颖; 关键词：中医药 META分析

留学生中医教学体会: 2010年; 近年来，中医在世界上的影响与日俱增。许多国外学生不远万里来到中国学习中医学。我院作为西医院校，从2003年起，接收了来自尼泊尔、印度、巴基斯坦的应届高中毕业生来我院学习临床医学（每个年级80人）。中医学作为必修课之一，给我们的教学工作提供了很好的动力。作为西医院校的中医课程，学时数较少（共48学时），所以，我们不可能象中医院校那样对留学生的教学面面俱到。; 马建昕毛兵; 关键词：教学体会中医学留学生应届高中毕业生西医院校教学工作

常见中药不良反应概况被引量：3: 2001年; 马建昕李廷谦毛兵常静; 关键词：中药解表药清热药泻下药中药毒性

西医院校中医学实践教学探究式建构学习评价被引量：3: 2016年; 目的评价中医学实践教学探究式建构学习教学方法运用于西医院校中医学实践教学的教学效果。方法选择基础背景相同的2个班级分别为试验班和对照班,试验班采用中医学实践教学探究式建构学习教学方法,对照班运用传统实践教学法。通过课后调查问卷及病案分析能力进行试验班与对照班的实践教学效果比较、评价。结果在实践教学中,试验班对临床病案各项分析能力等级数据比较均显著高于对照班,各项组间比较均有显著性差异(P<0.05);实践教学结束后试验班对中医学诊治方法理论知识的理解、掌握及运用等方面均显著高于对照班,组间有显著差异(P<0.05)。结论实施中医学实践教学探究式建构学习教学方法,学生能够正确构建中医学诊治理论体系及诊治方法,提高理论知识的实践运用能力,其良好的教学效果得到了广大同学的高度认可和喜爱。; 王华楠毛兵马建昕刘雪梅; 关键词：中医学教学方法

中医药随机对照试验报告质量评价被引量：38: 2007年; 目的应用CONSORT声明修订版和Jadad评分标准等综合评价1999～2004年发表在中国大陆的中医药随机对照试验（RCT）的报告质量。方法选择《中国中西医结合杂志》等13种中医药期刊，根据Cochrane手检指南手检发表于1999～2004年的所有文献。所有评价人员均接受中国Cochrane中心的培训。采用CONSORT声明修订版、Jadad评分标准和其它补充评价方法综合评价随机对照试验的报告质量。如果有争议采取讨论和仲裁方式解决。结果《中国中西医结合杂志》等13种中医药期刊在1999～2004年共发表7422篇RCT。RCT发表数和所占百分比逐年增加，1999～2004年RCT百分比分别是18．6％、23．9％、27．5％、28．8％、33．0％和35．6％。RCTIadad评分为1．03±0．61，其中有1个RCT5分，14个RCT4分，102个RCT3分。从1999～2004年Jadad评分分别为0．85±0．53（n=746）、0．82±0．63（n=941）、0．90±0．61（n=1243）、1．03±0．60（n=1325）、1．12±0．58（n=1533）和1．20±0．62（n=1634）。尽管ladad评分逐年提高但速度非常缓慢。纵观所有的RCT，我们发现有39．4％（11．82±5．78）CONSORT声明修订报告完整，一些有关RCT的重要方法学如样本含量估算（1．1％）、随机序列产生（7．9％）、分配隐藏（0．3％）、随机分配的实施（0．0％）、意向性治疗分析（0．0％）等均未完整报告。结论1999～2004年中国大陆中医药RCT报告质量逐年提高但仍然不理想。我们期待中医药CONSORT声明（the CONSORT for traditional Chinese medicine）的建立。; 毛兵王刚樊涛陈小东刘佳王蕾常静马建昕郭佳付娟娟李廷谦; 关键词：中医药随机对照试验 CONSORT声明

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马建昕

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