马秀春
- 作品数：23 被引量：45H指数：3
- 供职机构：华中科技大学教育科学研究院更多>>
- 发文基金：贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目上海市高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金贵州省高等学校教学内容和课程体系改革重点项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 民族地区综合实践活动课程实施的价值体现
- 2010年
- 综合实践活动课程作为新一轮基础教育课程改革的亮点,在少数民族地区的实施具有重要价值：有利于教师教学方式的转变,满足学生多样化的发展需求;对于缩小东西部教育教学上的差距和弘扬、传承少数民族优秀文化也发挥着重要作用。
- 马秀春
- 关键词：民族地区综合实践活动课程
- 大学校园流行语研究现状述评被引量：4
- 2010年
- 当代大学校园流行语现象方兴未艾,已有不少专家学者对其进行了深入探讨。总体来看,研究者的定量研究多于定性分析,尤其以调查、统计、排序等方法为主;多从语言学、审美学、教育学和心理学的角度进行评析,社会学和政治学分析较少;对其产生原因的认识比较全面,对其后果和影响的分析比较客观,提出的对策建议也比较理性和宽容。
- 马秀春
- 关键词：大学校园流行语
- 论教学管理制度的改革与学校文化的重建
- 2005年
- 学校制度就是对师生活动范围及活动方式的规定，于学校教育活动以明确的导向、给师生提供一整套关于什么是被允许的、什么是受到鼓励的、什么是被禁止的信息，同时对师生活动的行为划定了界限。在界定范围内的活动行为是得到许可、赞赏和鼓励的，超越界限的行为或活动则受到排斥、谴责和打击。当然，我们应当看到，学校制度的制定，都有某种价值前提，学校的教育哲学和文化理论总是镶嵌在其中的。学校制度完全被学校成员接受后，并内化为成员共同的行为观念，这时制度就转化为一种学校文化。可以说，学校制度是可以衍生学校文化的。
- 马秀春
- 关键词：学校文化教学管理制度师生活动教育活动
- 论民族高师院校教师教育课程改革——基于《教师教育课程标准》的思考被引量：1
- 2013年
- 基于《教师教育课程标准(试行)》中教师专业角色重塑及体现课程专业化、实践性特点的要求,民族高师院校教师教育课程改革需树立多元文化教师教育课程目标,革新课程内容,构建适应民族地区教师专业发展的课程体系,强化课程实践,发挥民族高师院校对民族地区基础教育的引领作用。
- 马秀春
- 关键词：教师教育课程
- 新课程实施中教师心理压力的成因与应对策略
- 2011年
- 随着新课程改革的推进,,教师逐渐承受着较大心理压力。其压力主要源于教师个体角色落差的存在,教师谋求自身专业发展困难以及教育行政部门和学校领导不切实际的评价要求。要缓解其心理压力,需要教师积极地自我调适,教育行政部门、学校领导为教师专业成长提供支持,此外,还要构建科学的评价体系。
- 马秀春
- 关键词：教师心理压力
- 浅谈基于三维目标的教学生成被引量：1
- 2013年
- 在新课改背景下,生成是课堂教学的常态要求,而三维目标又是评判当前课堂教学有效性的标准,个人认为,基于三维的教学生成表现分为文本的生成、活动的生成和情感的生成。而要达成三者的生成,需要基于文本,又超越文本;应进行弹性的教学设计;尊重生命体验,丰富精神生活;充分发挥教师教育机制。
- 马秀春
- 关键词：生成性教学
- 高校教师“幸福”吗?——高校教师群体“职业幸福感”调查被引量：2
- 2009年
- "如何提高生命质量"已日益成为人们关注的焦点,而作为衡量生命质量的重要指标——"职业幸福感"研究也越来越受人关注。大学因其高尚与纯净一向被社会誉为"象牙塔",那么,工作、生活于这座"象牙塔"内的高校教师群体是否就是"最幸福"的人呢?
- 马秀春
- 关键词：职业幸福感高校教师教师群体
- 国内“教学学术”研究的回顾与展望——基于CNKI期刊数据的分析被引量：1
- 2014年
- 本文通过对2000-2013年公开发表在CNKI中国知识资源总库的256篇有关教学学术样本文献从年载文量、核心作者、关键词、文献来源、被引频次等维度进行分析,结果显示,教学学术研究关注度逐渐增强,但有局部波动;研究主体不稳定,结构单一;研究内容需进一步深化;高质量的研究成果不多,基金扶持力度不大;教学学术实践的探索与研究需进一步加强。
- 马秀春
- 关键词：教学学术数据分析
- 有限理性视野下的教学设计及其实践诉求
- 2015年
- 基于有限理性的教学设计关注学生主体性发展,呈现动态连续性,契合教学实践的本真状态,是教学设计的应然选择。现实中的教学设计因理性的僭越而抽象、静态、程序化,具体表现为设计思维的简单线性、设计目标盲目追求最优化、设计过程注重预成以及过于倚重多媒体技术,导致教学设计与教学实践走向分离。面对教学设计的现实困境,有限理性呼吁教学设计在思维上形成复杂思维,目标上追求满意和适应性,设计过程保持动态开放,同时充分发挥教师的实践智慧。
- 马秀春李太平
- 关键词：教学设计实践诉求
- 走向“实践”关怀:教育类研究生培养的理性选择被引量：4
- 2019年
- 随着人类实践模式的转型、知识生产模式的转型和教育研究实践范式的转向,教育类研究生培养应走向"实践"关怀。实践关怀的教育类研究生培养模式以发展实践能力为目标,着力建设多元化的培养途径、立体的师生交往模式以及注重实践要求的质量保障体系。这种培养模式依托U-S合作平台,主要由课程建设、实践教学、案例教学、项目学习、导师指导、学位论文诸环节构成。
- 李太平马秀春
- 关键词：实践关怀研究生培养模式
