马静思
- 作品数：8 被引量：157H指数：5
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- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基础教育阶段学生计算思维影响因素及作用机制——基于人工智能课程的实证研究
- 2023年
- 计算思维是人工智能时代人才必备的重要素养,基础教育阶段人工智能课程的全面推行给计算思维的培育带来了新的契机。以现有文献研究为基础,选取某市4所人工智能试点校学生开展半结构化访谈,采用扎根理论提炼学生计算思维的影响因素,同时利用解释结构模型对影响因素进行层级分析,探究计算思维影响因素的构成及作用机制。为检验模型适切性,研究以五、六年级学生为样本来源,实施问卷调查,采用结构方程模型检验理论模型,确立影响因素间关联与层级关系。研究结果表明,教师教学是影响计算思维发展的根本因素,能力基础、思维风格和认知负荷是影响计算思维发展的间接因素,自我效能感与学习心态直接影响计算思维的发展。
- 乔婧怡张屹马静思
- 关键词：计算思维影响因素结构方程模型人工智能教育
- 交互式电子双板环境下的课堂交互性研究——以高校“教育技术学研究方法”课堂教学为例被引量：16
- 2014年
- 本文在弗兰德斯互动分析系统的基础上对其进行改进,用改进后的教学交互行为编码表分别对某教师在传统多媒体环境和交互式电子双板环境下讲授"教育技术学研究方法"课程的课堂交互性进行分析比较。研究结果显示,与传统多媒体环境相比,在交互式电子双板环境下,学生能够积极主动地与教师、技术和其他学习者进行交互,学生的主体地位有所提升,而教师的主导地位得到了有效弱化。
- 张屹白清玉马静思周平红范福兰
- 关键词：教学交互交互行为
- 中小学教师信息技术应用能力培训绩效评估——以“示范性网络研修与校本研修整合培训”项目为例
- 为了推动教师在教育教学中有效应用信息技术手段，变革传统教学方式，促进中小学生有效学习和个性化发展，更好地适应信息化社会的挑战，教育部于2013年10月印发了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的建议》，启动全...
- 马静思
- 关键词：中小学教育教师培训信息技术应用能力绩效评估
- 文献传递
- 《教育技术学研究方法》网络平台在教学中的应用研究
- 2014年
- 随着教育信息化的大力推进,信息化环境下的课堂教学改革也成为必然趋势,基于网络平台的在线学习被广泛应用于课堂教学中。结合在线学习具有师生双向交流、学习资源高度共享、学生自主化等特点,积极探究基于在线学习的教学设计和教学实施过程,并应用于《教育技术学研究方法》课程中。通过对54名学生基于在线学习的应用效果分析,指出在线学习有助于提高学生的学习兴趣和学习自主性,增强学生的合作交流能力。
- 马静思周忠方靳玉晗
- 关键词：网络平台教学实践
- 人工智能课程中游戏化学习培养高中生计算思维实践的研究——以“挑战Alpha井字棋”为例被引量：5
- 2022年
- 推动中小学人工智能教育培养学生的计算思维已成为国内外教育政策和课程标准的共同目标与要求。目前中小学人工智能课程主要关注理论知识的学习和智能技术的体验,忽视了学生思维能力的培养。文章基于输入—过程—结果(IPO)游戏化学习模型,将人工智能课程内容、游戏元素与计算思维实践要素有效融合,以设计“挑战Alpha井字棋”游戏为例,开展游戏化学习,促进高中生计算思维实践的培养。通过分析测试题、游戏设计任务、调查问卷和游戏作品探究241名高中生计算思维实践、人工智能学科知识、情感态度等方面的提升效果。研究结果表明,人工智能课程中开展游戏化学习能够显著提高高中生计算思维实践整体水平和分解、抽象、模式识别、算法、调试五个要素水平,促进人工智能学科知识,增强学习兴趣、动机、自信心,降低认知负荷。该游戏化学习设计框架适用于人工智能课程中培养学生的计算思维实践,通过运用游戏元素发展和创新人工智能课程的教与学方法。
- 张屹马静思周平红刘金芳王康高晗蕊彭景
- 关键词：游戏化学习人工智能课程高中生
- 中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议被引量：73
- 2015年
- 信息技术能力已成为信息化社会教师必备的专业能力,2014年6月,教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,开启了中小学教师新一轮信息技术应用能力提升培训。为了了解现阶段中小学教师信息技术应用能力水平,为能力提升培训的实施提供依据。该文以湖北、河南、安徽和广西四个省市中35个市区的414名中小学教师为调研对象,从标准的角度对其信息化应用能力现状开展较为全面的调研。结果表明中小学教师应用信息技术优化课堂教学能力的达标情况优于转变学习方式的能力。根据测评结果对中小学教师信息应用能力培训提出建议,也为我国推进信息化环境下教师队伍的建设提供借鉴。
- 张屹马静思周平红范福兰白清玉
- 中小学教师信息技术应用能力的现状评估——基于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析被引量：58
- 2014年
- 随着教育信息化的进一步发展,中小学教师的信息技术应用能力在信息化发展中占据越来越重要的地位。教师信息技术能力标准用来评价、衡量中小学教师的信息技术应用能力的发展,在一定程度上能够促进教师信息技术能力培训的合理性、可靠性和针对性。该文对《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》进行了解读,论述了其内容框架,并结合X省中小学教师信息技术应用能力发展的状况进行分析,描述X省中小学教师信息技术应用能力发展在每一维度上的达标程度,从而发现中小学教师信息技术应用能力存在的问题,进而提出相应的对策与合理的建议,以期为中小学教师信息技术培训的发展提供实证依据。
- 张屹刘美娟周平红马静思
- 关键词：教师教育教师专业发展
- 职业院校师生信息化能力发展标准框架与内涵——《职业院校数字校园规范》解读之三被引量：13
- 2020年
- 《职业院校数字校园规范》提出旨在促进职业院校师生信息化能力发展的教师信息化教学能力标准及学生信息化职业能力标准。教师信息化教学能力标准框架基于课程教学活动、工作过程、管理学等多重视角,重视职业教育信息化教学意识的引领作用,关注终身学习背景下的教师研究与创新,并以满足"双师型"师资队伍建设为目标,强调数字公民与教师信息社会责任。学生信息化职业能力标准逻辑起点是学生信息素养,基于管理学胜任力模型形成标准框架,并对学生能力要素进行了扩充和重构,提出发展信息化专业思维及专业与职业能力要求。基于师生信息化能力发展的视角对《职业院校数字校园规范》进行解读,以期对职业院校推动师生信息化能力发展提供指导依据。
- 张屹刁均峰马静思
- 关键词：数字校园职业院校师生发展信息化教学能力
