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黄瑾: 作品数：66 被引量：369H指数：12; 供职机构：华东师范大学更多>>; 发文基金：教育部人文社会科学研究基金上海市哲学社会科学规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>; 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理医药卫生更多>>

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家庭与儿童早期数学认知能力发展被引量：8: 2006年; 数学认知能力在个体的发展中具有重要地位。已有的研究表明,家庭是影响儿童早期数学认知能力发展的重要因素之一。本文从近年来相关的实证研究出发,进一步证明家庭对儿童早期数学认知能力发展的影响是通过父母的教育观念、教养方式、为孩子提供和创造的物质环境、与孩子的互动以及对孩子正确的评价等方面直接或间接地显现出来的。本文最后从“家庭数学”的观念渗透、“家庭数学”非正式学习环境的创设和“家庭数学”的支持系统三个方面,提出了倡导和实施“家庭数学”的建议。; 黄瑾; 关键词：家庭数学认知能力

“图形”核心经验概说: 2016年; 在幼儿的日常生活中充满了各种可以获得关于几何图形经验的机会。例如，幼儿常常会听到有关形状与空间的语言：“把那个圆盘子摆在桌子上”“到窗户旁边的方桌前面排好队”……数学包括数和形两个大的概念系统，其中形包括平面（二维）和立体（三维）两部分。; 黄瑾; 关键词：概说幼儿数学

走向文化生态取向的教师发展研究——来自人类发展文化本质理论的启示被引量：17: 2009年; 罗高福的"人类发展文化本质理论"认为,文化作为人们社会生活的生态环境,在人类发展和学习中具有无所不在的作用。从该理论出发,重新审视教师的发展,就会看到,文化生态是影响教师发展的重要因素,教师发展是与文化进程相互建构的一种"参与中转变",因而应该将教师发展整合到文化和社会情境中来考察和分析,以更深入地理解文化和个体发展的内在关系,尤其是教师作为人的发展的文化本质。; 黄瑾; 关键词：文化社区文化过程教师发展

幼小衔接中的多主体协同:现状调查与路径建议: 2024年; 多元利益主体的协同育人是迈向高质量幼小衔接的重要路径。我国幼小衔接教育实践经历了从幼儿园单向衔接到幼儿园与小学双向衔接的转变,并在多元主体协同的进程之中不断展开探索。本研究针对幼小衔接中的多主体协同实践状况,借鉴帕森斯的社会行动理论构建分析框架,对来自全国11个省(直辖市、自治区)的17.6万名家长、教师和教育管理者开展了一项大规模调查。调查结果发现:当前“幼—小—家”互动方式以单向信息传递为主,缺乏权力平等的对话与合作;保障多主体协同的政策落实不到位,尤以幼小课程与教学衔接制度最弱;各主体的教育观念与儿童发展期望存在差异,适度学习与超前学习并存。搭建平台重塑多主体互动的权力格局,政策驱动为多主体协同提供制度保障,多方参与构筑资源以共享观念与目标,是形成多主体协同育人的互动格局与文化模式的实践路径。; 黄瑾黄瑾陈清莲王垚; 关键词：幼小衔接社会行动理论

教师主体在幼小双向衔接中的实践特征、现实困境与协同路向——基于11省市幼-小教师的实证调查被引量：1: 2023年; 幼小衔接是儿童适应社会和未来教育的关键环节,幼儿园教师和小学教师是确保双向有效衔接、支持儿童顺利过渡的重要参与主体。本研究基于多主体协同参与幼小衔接的视角,采用问卷法对11省市的9872名幼儿园教师和7411名小学教师展开幼小衔接理念与实践调研。结果发现,幼-小教师在衔接观念和认识上存在冲突,在课程与教学的组织与实施中呈现不一致性,面临合作信念薄弱、协作实施率低、外部保障有限、内在认识不足等现实困境。研究从建立基于儿童立场的双向衔接共识、实现课程与教学的纵向连续、搭建互动平台、形成支持性保障体系等方面提出促进幼-小教师主体协同支持儿童顺利过渡的对策建议。; 黄瑾黄瑾乔慧张萌俞畅; 关键词：幼儿园教师小学教师

农民城的教师: 在我国,关于教师发展的研究已成为教师教育研究中一个专门而富有生机的研究领域。然而,以往研究较多从教育学视角出发研究教师发展的内涵与构成、教师发展的阶段、影响因素以及促进教师发展的途径等,鲜有从人类学、心理学、社会学、文化...; 黄瑾; 关键词：文化文化社区教师发展叙事研究; 文献传递

儿童“数概念”核心经验学习与发展的特点以及教师的支持性策略: 2016年; 数概念是学前儿童数学教育的核心内容。学前儿童数概念的学习与发展主要聚焦于计数能力和对数量关系的理解，以及在此基础上对数字不同含义的理解。幼儿已有的有关集合的核心经验为他们学习计数和理解数量关系奠定了基础，而数概念的进一步发展则为他们后续学习数运算打下了一定的基础。; 郭龙丹黄瑾; 关键词：学前儿童数概念教师计数能力数学教育

小班数学活动区创设中应注意的几个问题被引量：1: 2010年; 自上世纪80年代以来。“要关注儿童学习的过程。而不仅仅关注儿童学习的结果”这一观点已被广大教师所接受，但对不少教师来说，要把这一观念真正落实到实践中去却是一个不小的挑战。因为教师在实际工作中有的可能不知关注什么，有的可能不知如何关注儿童的学习过程。; 黄瑾华爱华严丽锋张玫红; 关键词：数学活动区小班儿童学习教师

儿童观察记录量表在中国学前儿童中的信效度检验: 2023年; 目的:对儿童观察记录量表(Child Observation Record Advantage,CORA)进行中文版修订,并在中国学前儿童中检验其信效度。方法:在上海和成都两地9所幼儿园中,由经过培训的教师完成对950名学前儿童的CORA中文版评定,研究者完成对相同儿童的亚太学前儿童发展量表(EAP-ECDS)评定。结果:CORA中文版的八因子结构模型拟合良好(χ^(2)/df=3.05,P<0.001,CFI=0.97,TLI=0.95,RMSEA=0.07,SRMR=0.04),且多群组验证性因素分析表明该量表的八因子结构具有跨性别的测量等值性。CORA中文版与EAP-ECDS的各分量表之间均呈正相关(r=0.12~0.65)。该量表及各分量表具有较高的内部一致性信度(0.77~0.95)和分半信度(0.73~0.88)。中国学前儿童在CORA中文版分量表的得分上存在显著的年龄差异与性别差异。结论:CORA中文版具有较好的信效度,适用于在中国幼儿园教育情景中测量学前儿童的学习与发展水平。; 熊灿灿黄瑾黄瑾武晓菲卢碧露张莉; 关键词：信度

关注核心经验,促进儿童的数学学习被引量：6: 2016年; 随着我国幼儿园课程与教学改革的不断深入，幼儿园的数学教育在理念、目标、内容、方式等方面都发生了重大变化，原来颇为盛行的学科式教学为强调要渗透于儿童的生活，即要关注教学与儿童生活的联系所取代。然而，在面对这种通常以整合式主题活动为主要形式的课程与教学实践时，教师碰到了种种困惑．如数学学科固有的逻辑体系如何与主题活动自然融合。; 黄瑾; 关键词：儿童生活数学学习幼儿园课程主题活动数学学科数学教育

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