付培兵
- 作品数：10 被引量：2H指数：1
- 供职机构：南昌大学附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 巧设认知冲突,建构数学知识——结合《认识周长》一课小议
- 2017年
- 认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突，是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。
- 付培兵
- 关键词：数学教学
- 整体呈现,逐步建构——“垂直与平行”教学片段赏析
- 2016年
- 前不久,笔者聆听了江西省学科带头人邱艳萍老师执教的＂垂直与平行＂一课,感悟颇深。垂直与平行是两直线在同一平面内的两种特殊的位置关系,它是在学生认识直线与角的基础上安排的教学内容,也将是今后学生进一步认识长方形、正方形,学习平行四边形、三角形和梯形,以及学习几何学的基础,更是培养学生空间观念的载体。邱老师的教学设计采用整体呈现、逐步建构、逐个突破的方法。
- 付培兵
- 关键词：平行四边形教学片段赏析学科带头人
- 建构有温度的小学数学课堂策略探究被引量：1
- 2020年
- 随着新课改的逐步推进,要求我们教师基于儿童的立场去看待数学、思考数学、研究数学,构建有温度的小学数学课堂,全方位提升学生数学素养。课上通过多重手段激发学生的求知欲、激活学生的数学思维,让学生在观察、思考、合作探究中充分体会到数学的魅力,将儿童引入一个神奇的智力世界,让学生触摸"真"数学,引发"真"思考,促进"真"发展,让数学课堂温暖,让深度学习持续发生。
- 付培兵
- 关键词：小学数学课堂数学魅力
- 关注学生认知起点,提高课堂教学实效
- 2010年
- 教师在备课时确立课堂教学设计的起点,既要考虑教学内容所提供的可能起点,也要考虑学生发展的现在状态和潜在状态所暗示的现实起点;既要考虑知识逻辑,也要考虑心理逻辑。
- 付培兵
- 关键词：课堂教学实效知识逻辑课堂教学设计负迁移竖式
- 当课堂遭遇冷场时被引量：1
- 2007年
- 主持人（景德镇市珠山区教研室）：课堂冷场的表现有以下两种主要情形：教师讲兴正浓,突遇学生的某个提问而无法应对,出现一时的课堂中断;或者原本师生对话还兴味盎然、气氛热烈,但当一个新的问题和任务提出时,学生一时回应不上,出现思维卡壳。在课堂上,几乎每个教师都遭遇过这样的尴尬。
- 徐卫陈春香梁杰郭洪兵徐善珍付培兵唐启英史峰杨晓雯马俊生
- 关键词：课堂冷场师生对话主持人教师
- 精心设问 力避课堂冷场
- 2007年
- “老虎吃天，无从下口。”数学课堂教学中如果教师向学生提出综合性的大问题，也会使学生一下子摸不着头脑，造成课堂上的冷场。虽说冷场是教学中的正常现象，但为了避免因“冷场”而“救场”造成的时间浪费，提高课堂效率，作为教师应精心设问，包括：问点准确、问意明了、问机得当、问度适宜、问效显著、问法灵活、问面普遍、问前心察、问时和善、问后留时，力避课堂冷场。
- 付培兵
- 关键词：数学课堂教学冷场设问课堂效率
- 有效教学从找准学生的认识起点开始——“平移和旋转”教学片段剖析
- 2010年
- 平移和旋转这两种基本的图形变换是新课程新增的一个内容。小学阶段主要研究的是平面图形的平移和旋转，其目标定位是直观感知平移和旋转现象，不对概念进行理性分析和阐述。因此，教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，以生活中丰富的例子引导学生观察、比较，使学生初步感知平移和旋转并体会出它们不同的特点。
- 付培兵
- 关键词：学生观平移教学片段有效教学
- 让数学思想之花在课堂上悄然绽放
- 2020年
- 数学思想是数学的灵魂,是开启数学知识宝库的金钥匙。在付培兵的课堂上,我们总能看到他因"课"制宜,见缝插针,数学思想之花悄然绽放,他所教的学生掌握着比数学知识更为重要的东西。立足课本,充分挖掘数学教学有两条主线,一条是明线,即数学知识的教学;另一条是暗线,即数学思想的教学。付培兵老师注重数学思想的渗透。数学的精髓不在于知识本身,而在于数学知识中所蕴含的数学思想。
- 付培兵
- 关键词：知识宝库立足课本课堂金钥匙见缝插针
- “意会”胜于“言传”——“数与形”教学设计与说明
- 2020年
- 【教学内容】义务教育教科书人教版六年级数学上册第107页例1,第108页"做一做"、拓展练习。【教学目标】1.结合现实生活中的具体情境体验数学与日常生活的紧密联系,通过观察、操作、归纳等活动,学生借助形来直观感受形与数的关系,能借助形解决一些与数有关的问题。
- 付培兵
- 关键词：拓展练习义务教育教学设计教学内容教学目标
