何宁
- 作品数：24 被引量：7H指数：1
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- 要凸显教师的“主体作用”
- 2011年
- 阅读教学是语文教学中的一个难点。这个难点表现在,语言阅读的无障碍化和阅读者自身经验的潜在干扰常常使被阅读文本处在信息无可解读的状态,而教师在没有深入研读文本的情况下,只能照搬＂教参＂,人云亦云,把原本可以多样化、丰富化的阅读教学,
- 何宁
- 关键词：教师阅读教学阅读文本语文教学语言阅读阅读者
- “通讯员”向我们走来——《百合花》中第一人称限知视角叙述艺术赏析被引量：1
- 2020年
- 《百合花》在塑造"通讯员"这一人物形象时,巧妙地运用了第一人称限知视角的叙述方式,在第一人称限知视角的扫描下,艺术地设计了"通讯员"的"难堪""尴尬""圣洁"的亮相,从而让这一艺术形象渐次鲜活地走向读者,也使读者获得了独特的艺术审美体验。
- 何宁
- 关键词：第一人称限知视角
- “穿越”的手段用错了
- 2012年
- 师延峰老师的《（咏雪）教学设计》从“设计说明”到“教学过程”诸环节，力求行文有据，所以其间引证的材料涉及的人有李海林、郑綮、刘义庆、李贺、白居易、张泌、蒲寿成、朱淑真、秋瑾、赵树功、詹丹、尤炜、冰心，诗有“纷纷暮雪下辕门。风掣红旗冻不翻”“千里黄云白日曛．
- 何宁
- 关键词：教学过程设计说明教学设计白居易老师
- “主题先行”又何妨?——兼谈故事类作文写作的两种技法
- 2014年
- 高考作文作为选拔性考试内容,为了防止宿构,追求考试公平,命题者往往要在试题中对考生的写作设定或明或暗的＂规定＂。＂规定＂包括如下内容：明示性规定,如内容、文体、字数等方面的要求;隐性规定,如写作话题（或题目）内涵的理解与外延的限定,试题所提供材料寓意的解读等。任何应试作文想要获取理想的成绩,都要遵循这个法则,故事类作文的写作同样如此。既然高考作文试题对故事类作文的主题作了程度不同的＂定向＂化规定。
- 何宁
- 关键词：作文写作主题先行命题者选拔性考试因果关联
- 叙事动因:小说文本解读的钥匙
- 2020年
- 叙事动因是小说叙事展开的动力源泉。叙事动因具体分为"外生性"和"内生性"两类。外生性叙事动因是采取主观设置情节的强烈冲突与对抗方式构筑的冲突动力,内生性叙事动因是采取主观设置人物内在性格的矛盾冲突方式构筑的冲突动力。从叙事动因的角度解读小说,可以突破叙事三要素的藩篱,并能在小说创作的规律层面弄清叙事的奥秘,真正读懂小说作者艺术构思的精妙,深刻领悟小说的主题。
- 何宁
- 关键词：外生性内生性
- 因果探究 对立思辨——议论“有我”与“深刻”的两个支点
- 2020年
- 高考作文试题的考查要求里,一般都会有"结合材料内容……体现你的认识与思考""结合材料,切合身份,贴合背景"或"谈谈你对上述材料的思考和感悟"。以上这些都属于"启发式"要求,从论说的角度来看,就是面对试题材料,要想写出拔萃文,除却"深刻",还须"有我"。考场写作存在着较为明显的雷同现象,这与写作训练的模式化、流水线化有关。
- 何宁
- 关键词：写作训练雷同现象高考作文试题
- 写作:要教给学生“最需要的”--一篇“优秀考场作文”引发的思考
- 2019年
- 下面这篇习作是一位教师推荐给学生的例文,它是作为“优秀作文”(“范文”)推荐给学生的。也就是说,在这位教师心中,这样的作文可以作为其他同学学习、模仿、借鉴的样本。
- 李玉山何宁
- 关键词：考场作文优秀作文例文范文教给
- 唤醒才能感悟
- 2017年
- 小说教学用“学习活动”做突破手段，这个设想是对的。小说诉诸感官，没有读者的审美体验介入，文字的质感不能被唤醒，小说的文字就是死的。有了强烈的现场体验，读者才会对文本的潜在逻辑进行思考，从而感悟升华，获得有价值的人生经验。郑可菜老师在这方面做足了功课，她用五个“学习活动”引领学生进入小说《礼拜二午睡时刻》，或调动以往所学，比较经典语段的情感表达；或动笔画出时间轴，感知情节展开的延展停滞；或文画比较，探讨“节制力量”……郑老师的用心可圈可点。
- 何宁
- 关键词：感悟唤醒审美体验情感表达小说
- 抒发壮烈情怀 点燃澎湃青春——统编教材必修上册第一单元写作拓展被引量：1
- 2020年
- 2019年秋季,普通高中语文统编新教材已率先在北京、天津、辽宁、上海、山东、海南等6个省市使用。据了解,福建、广东、浙江、湖南等省将于2020年秋季开始使用统编版高中新教材,其他省份最迟将于2022年秋季开始使用统编版高中新教材。与原有的旧教材(人教版、苏教版、沪教版等)相比,统编版高中语文新教材在理念、结构、体例、课文的选取、内容的设计上都有显著变化,“守正创新”是其特色。新教材由人文主题和学习任务两条线来组成单元。人文主题的设计充分考虑到新时代高中生人格和精神成长的需要,主要聚焦在理想信念、文化自信、责任担当三个方面;而学习任务的设计主要提倡以“学习任务群”为中心,进行大单元教学,以任务来带动整个单元的学习。
- 丁慧真何宁朱清云
- 关键词：旧教材人文主题统编教材大单元教学
- 从表层认知文本,还是教学生会做
- 2013年
- 徐江先生的示范课《廉颇蔺相如列传》给我们提出了一个现实的问题：在高中的语文阅读教学中，是从表层认知文本．还是教学生会做？
- 何宁
- 关键词：学生会文本《廉颇蔺相如列传》语文阅读教学示范课
