吴芳萍
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- 以“度”定“量”——对小学数学测量教学的实践思考
- 2021年
- 为了能够全面提高学生的数学学习能力和实践应用能力,笔者经过不同教学方法的实践、对比,不同变式练习的数据结果进行相互比较,发现要想提高学生对知识的灵活应用能力和实践能力,可以从以下几个方面努力。
- 吴芳萍
- 关键词：小学数学数学学习能力测量教学变式练习
- 这样的情境不要也罢
- 2010年
- 新课程改革以来，情境教学被众多的数学课堂所采用，它成了课堂一道亮丽的风景线。然而，细细品味某些情境，发现与数学教学的本质相偏离，这样的情境不要也罢。
- 吴芳萍
- 关键词：情境教学数学课堂新课程改革风景线
- 别让“合作学习”异化为“课堂点缀”
- 2018年
- 《组合图形的面积》是五上第五单元的第一课。学生在三年级已学习了长方形和正方形的面积计算,在教材第二单元又学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算,本课组合图形面积的计算是这些知识的延展,也是实际生活中需要解决的问题。在已有知识基础上学习组合图形,一方面可以巩固基本图形的面积计算,另一方面还能将所学知识加以综合运用,提高学生解决实际问题的综合能力。作为五年级的学生,通过之前的学习,对于平面基本图形的感知和认识已有了一定的基础,也掌握了一些计算图形面积和解决图形问题的方法。这一课的内容对好学生来说,是根本不需要上的,但是对于基础不够扎实的学生来说,这是很难的。
- 吴芳萍
- 关键词：《组合图形的面积》课堂异化知识基础图形面积
- 《用字母表示数》教学设计
- 2020年
- 学习目标:1.经历用字母表示数的过程,初步理解用字母表示数的意义。2.能用含字母的式子表示数、数量关系或计算公式。3.体会用字母表示数的简洁和便利,感受符号化思想,培养学生用字母表示数的意识和兴趣。学习重点:用字母表示数的意义及用字母表示数量关系。学习难点:理解并掌握含有字母的乘法式子的简便写法。
- 吴芳萍
- 关键词：用字母表示数教学设计符号化思想《用字母表示数》字母式子
- 如何把小学数学课堂中的活动教学“做”出实效
- 2018年
- 数学活动教学对发展学生的思维能力、推理能力及激发学生的数学兴趣,形成数学思想等具有重要的作用,因此,活动教学已成为新课改数学课堂教学首选的一种教学方式,然而由于教师对数学活动认识的偏差以及运用数学活动教学的过程处理过于简单,从而影响了教学质量的提高,走进了数学活动教学的误区。
- 吴芳萍
- 关键词：数学活动教学数学兴趣数学思想
- 基于小学数学核心素养的课堂教学策略
- 2020年
- 核心素养背景下,数学教学要提高学生实践能力,教师需用灵活的教学手段活跃课堂,让学生在掌握知识的基础上学以致用,以培养有探究意识的新时代人才。数学教师应认真分析小学生学习特点,通过启发思维、联系实际的手段提高学生数学核心素养。本文将从四方面阐述具体的教学策略,以供相关人士交流。
- 吴芳萍
- 关键词：小学数学教学策略
- 两位数除以一位数竖式计算
- 2021年
- 【教学目标】1.理解两位数除以一位数竖式计算的意义,会用竖式计算两位数除以一位数。2.通过比较,理解为什么两位数除以一位数的时候要分成两步来计算。3.通过思辨,培养学生善于思考的良好习惯。
- 吴芳萍
- 关键词：善于思考两位数教学目标竖式计算
