周克雄
- 作品数：26 被引量：275H指数：9
- 供职机构：南方医科大学更多>>
- 发文基金：广东省医学科学技术研究基金广东省高校优秀青年创新人才培养计划项目广州市科技攻关项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护理本科生参与课外科研课题研究的效果评价被引量：12
- 2009年
- 目的:探索护理本科生课外科研活动的模式,为培养护理本科生的科研能力提供新方法,新思路。方法:127名护生利用课余时间直接参与从立项申请、项目实施、结题全过程的科研课题研究,115名未参与的护生作为对照。结果:参与者中有23位学生发表研究论文,13篇论文获得大学优秀论文奖;调查问卷显示参与者对课外科研课题研究的效果更加认同,认为在课外课题研究中获得了更多的知识,提升了综合能力。结论:直接参与课外科研课题研究是大学生课外科研活动的有效形式。
- 周克雄杜华
- 关键词：护理本科生
- 对继续护理学教育运作中存在问题的分析被引量：56
- 2002年
- 为了进一步提高我国护理继续教育的效果与质量 ,不断完善继续护理教育。采用问卷法对广东省市地 6所医院 2 0 0 0年护理继续教育的现状进行了调查 ,结果显示有 1 3的护理人员未修满学分 ;对继续教育每年应修学分数、学分分类等要求了解不够 ;因工作忙、经费原因制约了受教育的面 ,临床一线护士学分修满率低等问题 ,指出对继续护理教育的宣传应加大力度 ;教育应增强计划性 ;学习应注重有效性 ;
- 陆爱平杨茜周克雄方玉桂
- 关键词：继续护理学教育护理教育继续教育
- 翻转课堂在《基础护理学》理论教学中的实证研究被引量：3
- 2021年
- 目的:探索翻转课堂在《基础护理学》理论教学中的应用效果。方法:通过整群抽样法,选取某大学某年级护理学专业146名本科生,按学号顺序分成A、B两组,两组轮流进行翻转课堂及传统课堂教学。通过护生自主学习能力量表、随堂知识测验及翻转课堂效果评价问卷对其进行评价。结果:①翻转课堂实施前,学生自主学习能力得分为(79.28±2.89)分,实施后得分为(79.58±8.64)分,两者比较差异无统计学意义(P>0.05)。②翻转课堂组4次随堂测验的总成绩为(63.81±12.1)分,传统组得分为(63.53±9.54)分,两者比较差异有统计学意义(P=0.008)。③护生对翻转课堂效果评价问卷中的“我重视并完成在线学习”“翻转课堂能激发学习兴趣”这两个条目的认可度较低,显示其仍不适应该教学模式。结论:翻转课堂对提高学生对理论知识的掌握程度具有积极作用;学生参加翻转课堂的积极性和适应性有待提高。
- 曾凯美合日班·艾合麦提曾丽芳周克雄黄谨耘
- 关键词：基础护理学
- 护理本科生对技能双语教学认同与需求调查及对策被引量：4
- 2011年
- 目的:了解护理本科生对技能双语教学的认同情况,提出相对应的教学改革对策。方法:对即将展开护理专业技能教学的206名护理本科生进行问卷调查。结果:护理本科生对技能双语教学近期效果认同一般;不同英语水平护生对双语教学模式的需求具有差异性,经方差分析具体统计学意义(F=15.574,P<0.05)。结论:认真评估护生英语水平是提高双语教学效果的基本前提;选择适应的教学模式选择适应的教学模式,避免了教学质量参差不齐;重视教学方法是双语教学可持续发展的保证。
- 曾丽芳黄谨耘周克雄
- 关键词：双语教学护理本科生护理学基础
- 一种静脉注射前臂模型
- 本发明提出一种静脉注射前臂模型，静脉注射前臂模型包括前臂模拟表皮、可重构注射模块、储血模块，可重构注射模块包括底座，模拟脂肪层，模拟血管，模拟脂肪层和底座连接，模拟血管安放在模拟脂肪层的侧壁，模拟血管包括若干层相互贴合的...
- 李婷郑薇索南措黄敏榆姚奕婷周克雄黄谨耘曾丽芳曾凯
- 文献传递
- 珠江三角洲交通伤患者创伤后应激障碍分析被引量：1
- 2011年
- 创伤后应激障碍（post—traumatic stress disorder，PTSD）是指突发性、威胁性或灾难性生活事件，如灾害、战争、恐怖事件、事故、虐待等引起的巨大痛苦或受惊吓、遭遇悲剧导致个体长期持续存在的精神障碍。道路交通事故（road traffic accidents，RTA）是现代社会常见创伤性事件，也是导致PTSD的常见因素之一。
- 周克雄史蕾陈丽光张细顺杨芳梅邢曙宋意
- 关键词：创伤后应激障碍珠江三角洲伤患者创伤性事件恐怖事件
- 珠江三角洲创伤事故后患者应激障碍症状的调查分析被引量：1
- 2013年
- 目的探讨珠江三角洲地区创伤事故后患者应激障碍(PTSD)症状的发生情况并分析危险因素。方法于2009年4月至2010年2月抽取珠江三角洲地区的广州、深圳、珠海等6市7所医院住院创伤患者554例,采用PTSD平民版筛查问卷(PCL-C)及自编影响因素调查表,调查PTSD症状发生率,分析症状特点及影响因素。结果 158例患者PCL-C分值大于或等于38分,PTSD症状筛查阳性率28.5%,其中重度为7.8%(分值大于或等于50分),轻、中度20.8%(分值38～49分),创伤事故后患者最主要的偏重和严重症状是:"面临相类似的情景时会非常局促不安(44.3%)"、"入睡困难或易醒(36.7%)"、"创伤经历引起的反复发生令人不安的记忆、想法或形象(31.1%)"等。多因素分析显示,女性、生活不能自理、丧失工作能力、缺乏友情支持、多部位伤及距事故发生时间较长与PTSD症状发生有关。结论珠江三角洲创伤事故后PTSD症状发生率较高,反复重现体验增多,需要早期识别和干预。
- 史蕾周克雄杨芳梅张细顺陈丽光郭秋陈秋莲邢曙宋意
- 关键词：发生率创伤后应激障碍
- 《注射法》学生参与式双语教学的实践及效果评价被引量：1
- 2006年
- 目的探讨《注射法》学生参与式双语教学的方法及效果。方法对30名护理本科生在实施《注射法》参与式双语教学后进行问卷调查。结果25名学生对参与式双语教学课的教学效果表示满意,30名学生认为课堂气氛较单纯教师讲授更活跃,28名学生认为与单纯教师讲授相比更喜欢教师讲授结合学生参与的方式,30名学生认为参与式双语授课形式在以后的教学中值得推广。结论参与式双语教学有助于激发学生学习的积极性和创造性,达到最佳的教学效果。
- 史蕾罗晨玲周克雄
- 关键词：注射法学生参与式双语教学
- 护理技能教学中引入临床典型案例进行仿真实训的效果研究被引量：9
- 2012年
- 目的:探讨护理技能教学中引入临床典型案例进行仿真实训的应用效果。方法:在护理学本、专科护理学基础技能教学中引入临床典型案例进行仿真教学与实训;操作考核采用自选综合案例情景模拟考核模式及改革评价方法。结果:本、专科实验组与对照组护生期中操作考试技能成绩无统计学差异(P>0.05),而态度指标存在显著差异,实验组操作态度成绩高于对照组;本、专科对照组护生期末操作态度成绩高于期中考试,具有统计学意义(P<0.05)。结论:改变实训教学模式,可实现教学—临床有机结合;通过仿真实训体验,可培养护生人文关怀精神;革新考核与标准,可综合评价护生整体素质。
- 曾丽芳黄谨耘周克雄陆爱平罗晨玲史瑞芬
- 关键词：案例教学法
- 现场摄像多媒体教学对基护技能课影响的研究被引量：6
- 2002年
- 目的为缓解学生人数急剧增加引起的《基础护理学》技能课教学环境不能满足教学需要的矛盾。方法在 2 0 0 0年《基础护理学》教学中 ,将大的阶梯型教室改建为多媒体教室 ,并采用现场摄像、大屏幕播放为主的多媒体教学方式。结果本年学生的技能操作平均成绩与前一年学生的平均成绩的差异无显著意义。结论该方法能满足大教室学生的技能操作教学要求 ,具有表现力强、受控性好。
- 肖灿华陆爱平周克雄
- 关键词：多媒体教学基础护理学教学改革
