- 教师职业与职业能力
- 2012年
- 教师是基本的社会职业之一。教师职业规划是基于教师工作和生活中取得成功所必需的基本能力。通过对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究，对教师的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，按照教师的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。教师职业规划要考虑以下问题：个人特征分析、环境特点分析、职业前景分析、职业目标、职业发展目标，继而制定职业发展规划。
- 周波
- 关键词：教师职业
- 关注教育 聚焦改革
- 2015年
- 教育改革的核心是去行政化：要减少无序的行政干预、改变教改的政绩思维、改革校长遴选和任命制度，使校长成为依据学校章程办学的管理者，成为维护学术发展的权威。教育改革的关键是自主办学：要厘清办学者、举办者、教育者、受教育者之间的关系，提倡学术自由、管理自主、科学绩效。教育改革的重点是服务社会：要研究现代化的发展动向、研究世界经济发展的动向、研究未来社会需求的动向，增强教育的社会意识、服务意识、发展意识。教育改革的难点是教师发展：教师发展要有一个实实在在的基点，有一个无限接近的目标，有一条运动伸展的曲线，要拓展教师的来源渠道、明确教师的社会角色、提升教师的职业能力。
- 周波
- 关键词：去行政化自主办学服务社会教师发展
- 教师专业化发展的课程研究
- 2012年
- 温家宝总理曾指出：“为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”而教育不能适应社会发展的关键在于教师。文章通过对教师的职业特征、教师专业化职业特征以及教师职业的价值取向分析，提出教师教育的目标以及教师教育柜架的建构建议。认为教师教育框架应该从教师教育能力入手，研究教师教育的课程和教学形式，并对教育课程框架提出教师教育评价的依据。
- 周波
- 关键词：教师教育教师职业教师教育课程
- 刍议“领导力培养”
- 2018年
- 对学生进行“领导力培养”不仅难度大,而且没有必要。目前只在部分“名校”开设的“领导力培养”是“双轨制”教育体制的现实翻版。从“官本位”出发的教育,不能培养学生的社会责任感和集体荣誉感,反而还会把学生已有的社会责任感和集体荣誉感丧失殆尽。“领导力培养”也不能成为商业性教育机构牟利的手段。
- 周波
- 关键词：领导力培养中学生官本位
- 扭转基础教育中教师“蜗居课堂”的现象
- 2018年
- 基础教育中往往存在“蜗居课堂”的现象，教师把教育教学工作自我限制在课堂中，限定在教材中。“蜗居课堂”现象的形成，既有社会原因、教师原因又有职业原因。“蜗居课堂”现象与教育目标、教育教学过程、社会需求、学习者需求相冲突。应通过教师教育，加强与社会各行业、高等院校、职业院校的合作，转变教育评价、学校管理，使基础教育跟上社会发展，将教育与学生的终身发展结合起来。
- 周波
- 关键词：基础教育社会生活高等教育职业教育
- 基于互联网的“双元制”教育思想
- 2020年
- 互联网时代拓展了传统的教学时间、教学空间、教学参与者、教学任务和教学结果,为“双元制”教育思想注入了新的内涵。“理论重实践,实践重体验”的基础是实践,关键是体验,核心是要从体验中让学生形成新思维。为此,学校应深刻理解新时代“双元制”教育思想的内涵,在教学模式上与时俱进,借助数字化、网络化、智能化,促进教学达到新的发展高度。
- 周波
- 关键词：教学结果教学空间双元制教学任务网络化
- 跨学科学习领域课程的建设被引量：3
- 2018年
- 基础教育中,学生能力的分析依据是学生成长的过程,是学生生理与心理发展的社会性表现,是不以学科为界的综合性能力。学习领域课程是真正意义上的比较完整的可操作的跨学科课程。学习领域的课程采用跨学科的综合,有的放矢地坚持以项目任务和实践步骤为导向,通过实践和活动分析、实践能力、学习能力和创新能力分析、学习领域选定、学习领域的设计架构学习领域课程。
- 周波
- 关键词：学校课程建设学科课程拓展课程跨学科学习
- 谈谈基础教育的课程改革
- 2013年
- 普通中小学课程方案中课程改革的目标归结为三项,即全面推进素质教育、构建具有时代特征和地域特点的课程体系、促进教师的专业发展。基础教育的课程体系的改革是在＂学习领域＂的概念下,创导＂行为导向＂教学。上海基础教育的改革,既涉及教学内容的改革,又关注教学方法的改革。学习领域课程的改革成为关键。
- 周波
- 关键词：基础教育课程改革学科课程教学方法
- 核心素养和评价的探索
- 2016年
- 核心素养是学生适应社会需要和终身发展所必备的品格与关键能力。核心素养的评价需体现核心素养的发展途径,同时也要合理运用评价模式及评价方式,不仅要关注学科素养,而且要关注学生发展进程中的沟通能力、文化认可感和基本的综合知识运用能力的培养,突出社会需求和实践环节。
- 周波
- 关键词：社会需求
- 基础教育独立性与社会性
- 2016年
- 从社会化角度看,基础教育必须与其他教育类型相衔接,成为整体教育体系中不可分割的一部分。摈弃对学历的崇拜,才能确保基础教育成功迈向"素质教育"。在基础教育综合改革的进程中,教师不能依靠从学校到学校的培养模式。基础教育的内容、过程更需要社会化。
- 周波
- 关键词：基础教育应试教育教育社会化
