周苹
- 作品数：18 被引量：26H指数：3
- 供职机构：黑龙江大学西语学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省高等教育教学改革工程项目黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文学语言文字文化科学更多>>
- 薇拉·凯瑟早期短篇小说人地关系研究
- 2023年
- 美国小说家薇拉·凯瑟早期的三部短篇小说中存在三种具有代表性的人地关系,即到访中西部小镇的东部访客,回归中西部小镇的归乡游子和定居中西部小镇的欧洲移民。作品中代表异域文化的人物同中西部小镇本土地域文化交流碰撞,反映了19世纪末20世纪初凯瑟笔下的中西部小镇在坚持自身传统地域文化价值的同时,与外来文化紧密交融,处于被外来文化不断重塑的动态发展之中。
- 周苹
- 关键词：人地关系地域文化
- 英语专业文学类课程翻转课堂教学与高阶思维技能培养的实证研究被引量：3
- 2018年
- 文章针对翻转课堂教学与高阶思维技能培养的关系在英语专业美国文学课程中开展实证研究。测试数据证明英语语言技能相当的学生经过翻转课堂教学在分析能力、评价能力和创造性方面与控制组的学生相比取得了较好的学习效果。翻转课堂教学为高校大学生高阶思维技能培养提供了一种有效的途径。
- 周苹
- 关键词：文学类课程
- 《勒弗戴先生的短暂外出》的叙事情境分析
- 2006年
- 叙述情境指的是故事和故事叙述者之间的关系,它是叙事文学作品中最基本的又是最复杂的关系。针对英国作家伊夫林.沃的短篇小说《勒弗戴先生的短暂外出》进行的叙事情境分析以具体的文本细节为基础,探讨了讲述与展示这两种手法在作品中的有机结合以及聚焦模式在文本中的刻意变化,以此来研究叙事情境的各个要素在作品中的使用和调控,说明叙事情境作为一种叙事技巧是如何服务于作品的主题表达和阅读效果的。
- 周苹
- 关键词：叙事情境
- 第三人称叙述者及其在文本中的介入被引量：5
- 2005年
- 第三人称叙述者是作家惯常选择的叙事人称。不同类型的第三人称叙述者在文本中的介入方式和介入程度有所不同,从全知全能的公开介入到客观超然的“销声匿迹”,由此产生了迥然不同的文体风格和阅读效果。
- 周苹
- 关键词：第三人称叙述者介入
- 论主体间性与情境性在文学教学中的意义与实践被引量：1
- 2011年
- 主体间性与情景性是建构主义教学理论的核心思想,也是建构主义旗帜下各种教学模式的共同特点。然而,这两大核心理念在某些教学实践中并没有得到充分理解,因此无法真正指导教学。本文旨在通过对主体间性与情境性的深入剖析,结合外语系文学专业课教学实践证明,运用这两个核心理念指导教学实践,可以提高外语教学效果,有效培养学生的自主学习能力、学习迁移能力和解决结构不良问题的能力。
- 周苹
- 关键词：建构主义主体间性情景性
- 形形色色的“冯内古特”——作者露迹在冯内古特作品中的运用
- 2012年
- 作者露迹为元小说常用的叙事策略,也是冯内古特多部重要作品中常用的标志性的手段。文章以冯内古特的《五号屠场》、《冠军早餐》和《时震》中出现的作者代言人形象为对象,分析这些"冯内古特"的个体差异和内在关系,以期揭示这一写作策略在冯内古特的后现代作品中起到的重要作用。
- 周苹
- 关键词：元小说冯内古特
- 浅谈《紫颜色》的聚焦特征被引量：2
- 2004年
- 《紫颜色》作为一部采用第一人称内聚焦的小说,在书信体这一形式的承载下充分而全面地体现了这类聚焦的美学特征。小说书信体的形式决定其聚焦模式为多重式第一人称内聚焦,作品展现了此种聚焦所特有的严格性、交替性、灵活性和复调特征。
- 周苹邵锦娣
- 关键词：书信体叙述学第一人称
- 将批判性思维融入英语专业阅读课程的教与学
- 2016年
- 在教育部颁布了新的《英语专业本科教学质量国家标准》后,英语专业教学改革亟待进一步的深化.在英语专业人才培养目标有了新方向的背景下,英语专业技能与专业知识在教学中的比重成为英语专业教学改革所关注的问题之一.英语阅读这样的传统专业技能课要如何顺应新一轮的英语专业教学改革正是本文所关注的问题.通过探讨如何将批判性思维融入英语专业阅读课程的教学环节与学生的自主学习环节,本文试图找到将训练英语专业技能与培养批判性思维能力相结合的有效途径,为信息化、数据化时代背景下的英语阅读课程找到新的契机.
- 杜松申民周苹
- 关键词：批判性思维英语阅读评判性阅读
- 威拉·凯瑟的植物和动物王国被引量：1
- 2008年
- 威拉.凯瑟是一位深受美国自然文学传统的影响,具有强烈的生态伦理意识的作家。她的代表作品《噢,拓荒者!》和《我的安东尼亚》中动物和植物形象的塑造体现了美国人由于其独特的历史背景而形成的对于自然错综复杂的情感,以及这一情感在现代文明的冲击下所发生的变迁。凯瑟努力通过她的作品在人类与自然万物之间建立起和谐融洽的生态关系。
- 周苹
- 关键词：《我的安东尼亚》动物植物
- 基于CBI理论的英语专业文学课程构建探讨
- 2016年
- 以内容为依托的教学(CBI)是一种将特定内容与语言教学相融合,学科内容与二语技能相融合的外语教学理念。文章探讨了基于CBI理论,在教学资源、教学层次、教学理念和测评体系等方面建构英语专业文学课程的方案,为培养具有文学专业素养的英语人才提供了一种思路。
- 周苹
- 关键词：内容依托教学文学课程课程构建
