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高职生理学“课程内容与职业标准对接”的改革探索被引量：3: 2013年; 为实现"课程内容与职业标准对接",在高职医学相关专业生理学教学中,更新教学观念,优化课程内容,强化实验教学,基础联系临床,加深学生对生理学基础知识的理解,巩固学生的专业思想,锻炼学生的动手能力,培养学生分析和解决问题能力,从而提高教学质量,实现高职教育的人才培养目标。; 宋鸣子徐文萍嵇月娥朱莹马虹张日新; 关键词：高职生理学课程内容

ox-LDL通过NAD依赖性脱乙酰酶SIRT1抑制MHC Ⅱ反式激活蛋白的转录活性被引量：1: 2014年; 目的：探讨氧化低密度脂蛋白（ox-LDL）对NAD依赖性脱乙酰酶（NAD-dependent deacetylase）SIRT1表达的影响,及SIRT1调节人体适应性免疫应答过程中的机制。方法：体外培养人的原代外周血单核细胞,经集落刺激因子（GM-CSF）刺激分化7 d形成巨噬细胞,将分化良好的巨噬细胞分别用不同浓度ox-LDL（0-120μg/ml）培养48 h。应用Western blot方法检测细胞内SIRT1的蛋白表达变化,Real-time PCR检测SIRT1、HLA-DRα的mRNA水平。结果：SIRT1蛋白表达随ox-LDL浓度的升高而降低;ox-LDL处理后,SIRT1的mRNA水平与对照组比较显著降低（P〈0.05）;SIRT1激动剂白藜芦醇能够逆转ox-LDL诱导的HLA-DRα启动子的活性下调。结论：ox-LDL通过调节巨噬细胞中SIRT1的蛋白表达和mRNA水平,使依赖MHCⅡ反式激活蛋白（class II trans-activator,CIITA）的HLA-DRα启动子活性下降,提示脱乙酰酶SIRT1可能是临床上干预动脉粥样硬化的潜在靶位点。; 方明明宋鸣子周红吴晓燕; 关键词：SIRT1 CIITA

表现性评价在高职生理学实验教学中的应用被引量：3: 2017年; 目的探讨表现性评价在生理学实验教学中的应用及对实验教学效果的影响。方法选取我院三年制高职临床医学专业6个班共284名学生为研究对象,将其分为实验组、对照组和问卷调查组。实验组98名学生采用表现性评价法,对照组95名学生采用传统实验评价方法。期末进行实验技能考核和实验报告比较,分析不同评价方法对学生的操作技能和分析解决问题及逻辑思维能力的影响。问卷调查组91名学生,部分实验实施表现性评价,部分实验采用传统实验评价方法,全部实验完成后进行问卷调查。结果实验组学生实验技能考核成绩和部分实验报告成绩高于对照组。问卷调查结果表明,表现性评价对激发学生的实验兴趣、动手操作和团队合作意识等都有明显的促进作用。结论生理学实验教学中采用表现性评价有助于激发学生的学习兴趣和提高操作技能。; 徐文萍朱莹嵇月娥王芹刘卉宋鸣子; 关键词：实验教学教学评价

高职生理学自主学习综合教学体系的探索与建设被引量：1: 2016年; 在高职高专生理学教学中突出学生自主学习能力培养,通过改革教学模式、构建综合评价体系、建设网络教学平台、开展虚拟实验教学等途径,全方位探索和建设高职生理学自主学习综合教学体系,以增强学生自主学习意识,锻炼自主学习能力,为终身学习奠定基础。; 宋鸣子嵇月娥朱莹王芹刘卉徐文萍; 关键词：教学体系生理学高职

高职护理专业生理教学改革的探索与实践: ＜正＞根据高职护理专业人才培养方案的要求——培养知识和能力并重,并且具有较高人文素质的高端技能型护理专门人才,结合护理工作岗位的实际需要,我们就生理学的教学改革进行了初步的探索与实践。1.找准课程定位,树立课程理念生理学...; 宋鸣子; 文献传递

情境案例-合作探究教学法在生理学教学中的应用被引量：2: 2015年; 在中专护理的生理学教学中,为激发学生的学习兴趣、提高教学效果,实施情境案例-合作探究教学法,相比传统的讲授法,学生学习的积极性和主动性以及临床思维能力得以明显提高,教学效果良好。; 王芹徐文萍宋鸣子朱莹嵇月娥; 关键词：生理学

不同剂量氯化汞制备小鼠急性肾功能不全模型实验教学效果的比较: 2014年; 目的探讨不同剂量氯化汞制备小鼠急性肾功能不全病理模型的实验教学效果。方法小鼠腹腔注射氯化汞0.15mg/10g、0.2mg/10g、0.25mg/10g、0.3mg/10g,比较4个不同剂量组所致的急性肾功能不全模型小鼠的成活率,以及其在"肾功能不全对药物作用的影响"实验项目中实验教学效果。结果 0.15mg/10g组、0.2mg/10g组小鼠腹腔注射氯化汞后成活率较高;存活小鼠腹腔注射链霉素后,0.2mg/10g组、0.25mg/10g组和0.3mg/10g组出现明显的中毒反应。结论腹腔注射氯化汞0.2mg/10g组制备的小鼠急性肾功能不全病理模型成活率高,且实验教学效果优于其他3组。; 嵇月娥徐文萍石贤明宋鸣子; 关键词：氯化汞教学效果

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宋鸣子