杨建道
- 作品数：12 被引量：35H指数：2
- 供职机构：郑州大学西亚斯国际学院更多>>
- 发文基金：河南省社会科学界联合会调研课题河南省社科联、河南省经团联调研课题河南省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字轻工技术与工程艺术文化科学更多>>
- 全球化背景下的英语文化教学被引量：2
- 2009年
- 语言与文化密不可分,语言是文化的载体,也是精神文化的一部分;文化是语言的反映,并影响语言的发展。语言学习也即文化学习(Hall,2005:66),其重要目标之一是培养学生的文化意识。英语全球化要求我们对英语文化教学重新审视。英语文化已不仅指英美文化,也包括英语非母语国家的英语文化,因此我们的文化教学目标就是培养学生的全球文化意识。要以全球化的视角来实施文化教学的措施。
- 杨建道
- 关键词：语言文化英语教学英语文化
- 西亚斯国际学院计算机辅助英语教学现状调查研究
- 2011年
- 计算机辅助语言教学作为一种重要的语言教学方法,它给英语教学带来了创新和便利,提高了英语学习效率,丰富了英语教学理论。但在实际的教学中,还存在很多误区,也出现了一系列的问题。本文通过问卷和访谈对西亚斯国际学院计算机辅助英语教学状况进行了调查,谈论了西亚斯计算机辅助英语教学的优势和缺点,提出了计算机辅助语言教学的建议,以期为更有效的计算机辅助英语教学提供借鉴。
- 杨建道
- 关键词：计算机语言教学CALL英语教学
- 同伴反馈在大学英语写作中的效能被引量：1
- 2015年
- 作为一种合作互动学习,同伴反馈在英语写作教学中,能充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。文章通过对78名大学生进行写作同伴反馈实验,研究其在大学英语写作中的效能问题,即同伴反馈是否有助于学生作文水平的提高,是否有助于降低学生学习的焦虑,使学生在一个相对轻松的环境中实现学习的意义协商等问题。
- 杨建道
- 关键词：英语写作
- “互联网+”时代教师专业发展的新挑战被引量：1
- 2017年
- 随着"互联网+"时代的到来,教育资源、教学模式、学习方式、教育思维等被重新解读。而担负着教育现代化和信息化责任的教师同样面对着"互联网+教育"带来的挑战。教师需转变教学观念、重新进行角色定位、构建专业自我、提升信息素养、积极互动协作,在具体的教学中不断实践和反思,树立终身学习的意识,才能逐渐达到专业发展的真正目的。
- 杨建道
- 关键词：教师专业发展信息技术
- 文化身份的自我追寻与建构——美国动画电影的后殖民主义解读被引量：2
- 2016年
- 美国拍摄的动画电影旨在追求高额的商业价值并通过电影这种形式传播西方国家的意识形态以及他们的价值观,而非给儿童观众带来感官上的愉悦和对其进行启迪教育。由于动画电影的观众多为儿童,所以在传播西方价值观时也更为隐秘,使得西方王子与公主的故事根植于我国儿童幼小的心里。
- 杨建道
- 关键词：动画电影西方价值观后殖民主义印第安部落《白雪公主》
- 一带一路背景下中医药英语翻译人才培养机制研究
- 一带一路提出后被认为是构建人类命运共同体的重要实践,在世界范围内引起了广泛关注,其和平发展理念也受到了沿线各国的认同。本文在简要概述了一带一路的相关内容后,又对我国中医药英语翻译人才的培养现状进行了分析,并最后合一带一路...
- 杨建道
- 关键词：中医药文化英语翻译
- 文献传递
- 以茶文化为例探讨大学英语教学中的中国文化失语症现状被引量：25
- 2017年
- 以茶文化为首的中国文化可谓海纳百川,备受历代人推崇。在现代社会,茶文化更是以其神奇的魅力被世界范围内的人所研究。在跨文化国际交流中,茶文化扮演了重要的角色,茶文化与英语之间的联系也可谓日益紧密,因为交流离不开语言,英语作为跨文化交流中的主要使用工具,需要融入中西方文化,才能实现交际顺畅。但是,在实际运用过程中,总会存在着中国文化失语现象。本文主要以茶文化为例探讨大学英语教学中的中国文化失语症现状,以及解决中国文化失语症的方法。
- 杨建道
- 关键词：茶文化大学英语教学
- 从全球化的角度重审英语文化教学被引量：3
- 2010年
- 文化教学是英语教学重要的组成部分,学生的跨文化交际能力也是英语教学的重要目标之一。在全球化背景下,英语作为国际语,其地位已得到确立和承认。英语国际化和本土化势的趋势必要求我们重新审视英语及其文化教学的目标、内容和方式等。从全球化的角度重新审视了全球化背景下英语的性质,探讨目前英语文化教学中存在的亟待解决问题,同时提出一些建设性的建议,以期引起对英语文化教学的重新认识与重视。
- 杨建道尚丹
- 关键词：英语文化教学重新审视
- 大学英语写作中的教师反馈和同伴反馈对比研究
- 2017年
- 通过实验、问卷和访谈等,对大学英语写作中的教师反馈和同伴反馈进行对比研究。结果发现:教师反馈和同伴反馈对学生的英语写作是必要的,也是有效的;两种反馈在提高学生的写作能力方面没有显著性差异,都可以有效地提高学生的写作成绩,两种反馈不存在孰优孰劣的问题;虽然,大部分学生也接纳同伴反馈,但相比教师反馈,学生对教师反馈更信任,更依赖。
- 杨建道
- 关键词：大学英语写作教师反馈
