王俊民
- 作品数：15 被引量：97H指数：5
- 供职机构：西南大学物理科学与技术学院（电子信息工程学院）科学教育研究中心更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 基于OECD“学习框架2030”的我国义务教育物理课程图谱分析被引量：5
- 2021年
- 为了解OECD“学习框架2030”中物理内容主题与素养在我国义务教育物理课程中的体现情况,本研究以义务教育物理课程标准为主要研究对象,通过质性研究方法构建并分析我国义务教育物理课程图谱。研究发现:我国义务教育物理课程注重科学探究、实践活动,体现了“面向2030”学生基本素养的培养。但还需进一步拓展物理课程的育人功能,加强媒体素养、计算思维和财经素养以及伦理道德、全球观念等方面的培养。建议立足发展学生核心素养,培养具有国际理解的公民和科学工作者;注重科学态度与价值观培养,加强物理课程的人文关怀;关注对学生复合能力的培养,加强物理学与多学科的融合。
- 廖伯琴王俊民
- 关键词：物理课程课程标准OECD
- 美、英、新科学教育质量监测框架比较研究被引量：2
- 2017年
- 科学学习领域是各国中小学教育质量监测的重要内容之一。美国2015年的国家教育进步评估、英国2016年的国家课程评估和新西兰2012年的国家学生学业成就监测研究都依据本国科学课程标准并参考国际教育质量监测项目,构建和完善科学教育质量监测框架。三国均采取纸笔测验和表现性评价相结合的方式对科学知识、技能及科学态度进行测评,将特殊学生纳入监测范围,公开发布国家层面的科学教育质量监测报告,在具体的监测方式和试题编制思路上各有特色。
- 王俊民
- 关键词：科学教育教育质量监测
- 核心素养的概念与本质探析——兼析核心素养与基础素养、高阶素养和学科素养的关系被引量：45
- 2018年
- 准确把握核心素养的概念和本质是核心素养指导下深化课程变革的前提。从素养和关键能力的提出背景来看,核心素养是针对个体适应终身发展和社会发展而提出的一种理念构想,本质上是一种跨学科(情境)的综合能力,只能通过一定情境下观察到的表现进行推测而无法直接观察和测量,其本质属性是通用性或可迁移性。从科学取向教学论的视角来看,核心素养不仅涉及个人认知领域的高阶思维,还拓展了认知心理的视野,将与个体发展相关的社会与文化因素纳入学习结果,包括认知领域、内省领域、交际领域和信息技术领域。实践中要注意将正式教育和非正式教育结合起来,尊重学习者的个体差异、个人感悟和经验积累,准确把握核心素养与学科素养、基础素养以及学科教学目标之间的关系。
- 王俊民丁晨晨
- 关键词：学科素养
- 析台湾《九年一贯课程纲要》中的能力指标及其特点——自然与生活科技学习领域
- 2011年
- 介绍我国台湾地区《国民中小学九年一贯课程纲要自然与生活科技学习领域》将能力指标与《国民中小学九年一贯课程纲要总纲》要求培养的十大基本能力结合，并提出具体的操作策略，体现了能力培养的全面性、阶段性和系统性，也体现了课程统整理念．
- 王俊民张娅妮
- 在物理教学中提升学生科学推理水平的方法被引量：2
- 2017年
- 科学推理是一种高级形式的科学思维,提升学生科学推理水平是发展学生核心素养的重要组成部分。在深化课程改革背景下,构建促进思维发展的教学模式、正确认识科学探究与合作学习并切实转变教学方式、为学生学习创设丰富的学习环境是提升科学推理水平的重要举措。
- 王俊民杨希
- 关键词：物理教学
- 新西兰基于核心素养的科学课程变革:课程构建、实施路径与挑战被引量：6
- 2017年
- 当前,以核心素养为指导并将其与具体学科内容相结合成为各国推进课程改革的主要方向。新西兰在2007年颁布了基于核心素养的《新西兰课程》,在科学学习领域,强调依托具体知识内容发展学生的核心素养和理解科学、科学探究、科学交流、参与和贡献四大学科素养。在实践中通过学校课程设置、开展探究教学与科学实践项目、加强与校外科学团体合作、探索电子学习环境下的新式学习等路径发展学生的核心素养。然而,由于教师对科学本质的理解不足,基于核心素养的科学教学面临严峻挑战。国家教育学业水平考试(NCEA)对教学的影响逐渐加大,甚至造成了一定的负面影响。
- 王俊民
- 关键词：科学课程课程变革
- 新西兰全纳学校课程框架与教学实践路径探析被引量：3
- 2017年
- 随着全纳教育在世界各国的发展,如何开发面向全体的全纳课程并将其付诸实践是各国全纳教育实践面临的挑战。新西兰以国家课程为基础,合作为纽带,有效教学为根本手段,构建了灵活的全纳课程框架。2010年新西兰政府推行的"全体的成功"政策使全纳课程在学校得到了广泛实践。学校从满足有特殊需求学生的需要出发,开发支持特殊学生学习的实践活动项目,建立教职工能力发展支持机制,积极寻求家长和外界的广泛支持,并使用统一的工具进行自检以确保实践效果。目前,新西兰全纳学校在特殊学生学业成就的量化等方面面临挑战。
- 左成光王俊民刘芮
- 关键词：全纳教育教学实践
- 新课改以来我国中学物理教学科研内容及其变化趋势研究——基于CNKI文献研究
- 新课改以来,教育工作者的教育理念、教学方式等都在不断发生着变化,新课改的理念也越来越得到人们的认可。然而新课改进行过程中也存在着多方面的问题。了解新课改以来我国教育工作者对中学物理教学的研究状况,认识教育工作者在理念、教...
- 王俊民
- 关键词：新课程改革中学物理教学教育理念
- 文献传递
- 新西兰科学数字化学习研究项目述评及启示被引量：1
- 2017年
- 以数字化学习推动学科教学变革是各国提升教学质量和学生综合素质的重要举措。文章采用文献研究法,对新西兰科学数字化学习研究项目的相关报告进行分析发现:将"以学生为中心"的自主学习与科学实践结合是数字化学习环境下科学教学变革的主要方向,但这一过程仅依靠技术工具无法实现;社会对学校科学教育功能的定位和对科学教学的期望是影响科学数字化学习实践的潜在因素;科学数字化学习实践过程是学校技术设施、教师专业发展、学校组织与领导、科学团体以及其他社会团体共同作用的过程;数字化技术与科学教学变革是相互促进关系,而非单一方向的促进关系。
- 王俊民
- 核心素养视域下国际大规模科学学业评估框架与试题研究
- 当前，通过具体学科领域落实发展学生核心素养的目标已经成为教育理论研究与实践变革的共识。发展学生核心素养目标下应该设计怎样的评估框架和试题来落实核心素养的理念，实现学业评估从评价知识技能到评价素养的转向，这是我国学科学业评...
- 王俊民
- 关键词：试题设计
