田静
- 作品数：13 被引量：51H指数：3
- 供职机构：山西师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：山西省教育科学“十一五”规划课题山西省高等学校人文社会科学重点研究基地项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字更多>>
- 初中教师课堂教学行为偏差的质性分析被引量：4
- 2010年
- 课堂教学行为问题是教育研究中一个永恒的课题。以教师课堂教学行为中的偏差与失误为论题,透过大量观察记录发现,在初中课堂教学中普遍存在着教学目标虚化,教学内容教条化,讲述、指导与教学反思行为缺失,低层次问答泛滥,自主、合作、探究形式化,课堂管理失控,以及学习评价分数化等行为偏差。在此基础上,从教师自身素质与学校制度两个层面对导致偏差产生的原因进行了探析。
- 田静
- 关键词：教师课堂教学行为
- 元认知策略训练对初中生英语自主学习的促进作用研究
- 中学英语教学不仅要培养学生的综合语言运用能力，而且要教会学生学习方法，指导学生学会学习，培养学生的自主学习能力。《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》（实验稿）明确指出“学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保...
- 田静
- 关键词：元认知策略英语水平初中生
- 文献传递
- 学情分析的价值意蕴、实践困境与改进路径被引量：22
- 2020年
- 学情分析是教师为了有效决策而对学生学习情况进行的诊断、评估与分析。学情分析的价值体现在:为有效教学设计提供逻辑起点,为有效教学生成提供动力杠杆,为发展性教学评价提供判断基准,为教师教学研究与专业成长提供有效着力点。学情分析实践的困境表现在:局限于学生的知识学习而无视其态度情感体验,侧重于班级群体共性特征分析而忽视学生个体差异性特征分析,习惯于经验式评判而缺乏科学测评手段的有效运用。学情分析的实践改进路向为:以学生发展核心素养概念为引领,突破"知识性"桎梏;以学生发展的具体差异为重点,避免陷入"抽象人"误区;以科学测评与理论诠释为保障,超越"经验化"评判。
- 刘岗田静
- 关键词：学情分析价值意蕴
- 基于温尼科特“客体关系”理论的幼儿入园适应行为诠释被引量：1
- 2021年
- 幼儿入园是幼儿面临的一次发展性危机。幼儿入园适应行为不尽相同,从温尼科特客体关系理论视角分析幼儿入园行为,可将幼儿分为顺从型、狂暴型、依恋型、散漫型和无助型。在此基础上提出耐心分析幼儿实际心理发展水平、提供抱持环境促进幼儿适应、创设环境满足幼儿利用过渡空间的需要等建议。
- 田静
- 关键词：客体关系理论幼儿
- 课堂教学评价改革中的几个基本问题被引量：16
- 2010年
- 在基础教育课程改革的过程中,课堂教学评价一直是改革的重点和难点。对评价功能、评价主体、评价标准以及评价结果的分析,有助于把握课堂教学评价改革的基本方向。以课程改革的评价理念为参照,课堂教学评价的功能应该服务于人的发展,而不是实现对人的管理;评价活动的主体要多元化,各方评价主体通过沟通与对话以达成共识;评价标准的构建既要能够反映有效教学的关键特征,也要关注不良教学的典型表现;评价结果的处理要采取定量分析与定性描述相结合,真正为教师改善课堂教学提供有用的信息。
- 刘岗田静
- 关键词：课堂教学评价
- 幼儿园“小班长”现象的观察与思考
- 2013年
- 幼儿园“小班长”现象非常普遍，文章依据幼儿“小班长”从入职到履职的全过程，解读“小班长”职位的本质内涵，分析幼儿“小班长”行权的基本特征，探讨幼儿“小班长”对幼儿社会化进程的利与弊。
- 田静
- 汉赵岐《孟子章句》篇章修辞构成研究
- 赵岐的《孟子章句》是流传至今最早的且最完整的一部关于《孟子》的注本，同时也是流传至今最早的章句体例著作之一。赵岐的注释内容详细丰富，而且态度严谨，不仅有名物的训诂，而且每章都附有句意章旨。基于此，本文以《孟子章句》的篇章...
- 田静
- 关键词：《孟子章句》篇章结构修辞现象
- 中小学教师教学设计能力的概念、结构及测评框架构建被引量：2
- 2016年
- 教学设计能力是中小学教师的核心专业能力。它是教师以现代教育观念为指导,运用教学设计理论与技术,对教学活动系统进行有效决策的能力。教师教学设计能力由教学分析能力、活动创设能力和计划监控能力组成。对中小学教师教学设计能力的测评,既可以通过教师在教学设计过程关键环节上的行为选择与观念认知来描述,也可以通过教学设计成果即教学方案的有效性分析来推测。结合教师教学设计能力内涵与结构的分析,本文提出了中小学教师教学设计能力的测评框架构想。
- 刘岗田静
- 关键词：中小学教师教学设计能力测评框架
- 消除新入园幼儿“恋物”行为的措施
- 2010年
- 【案例】幼儿L入园第一周情况周一：L第一天来到幼儿园．像其他孩子一样边哭边闹．偶尔会听见他嘴里重复说着：“被被。被被……”教师不明白怎么回事，就指着小床上的被子告诉他：“被被在床上。”这时他哭得更凶：“被被，被被……”尤其是午休时．站在门口边哭边要“被被”。下午。教师将情况跟他爷爷讲，他爷爷说：“L从小养成了抱小被子睡觉的习惯，不过其他时间很少要被子。”
- 田静
- 关键词：新入园幼儿恋物被子教师爷爷孩子
- 农村初中教师课堂教学行为偏差的质性研究——基于对某农村初级中学的课堂观察被引量：2
- 2010年
- 教师课堂教学行为是指教师这一特定角色围绕课堂这一特定场景所发生的与教学活动相关的行为，是一定的社会规范、教师的个人素质和观念以及具体的教学目标、教学内容、教学场景等因素共同作用的结果；是教学的核心和实体部分，是构成教学活动的细节和内容，
- 田静
- 关键词：课堂教学行为初中教师课堂观察教学活动教学内容
