葛稳罡
- 作品数：12 被引量：13H指数：2
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- 浅谈《梅园新村之行》一文之弊
- 2009年
- 郭沫若先生的《梅园新村之行》一文,长期以来,一直被作为精讲范文选入多种语文教材。但这篇文章在文学常识、修辞表达、谴词造句等方面都存有一定的弊病。作为一篇语文教材的精讲范文来说,这是不容忽略的。
- 葛稳罡
- 承传统兼备各式 运匠心推陈出新——论李商隐诗歌意象的组合特色
- 2008年
- 李商隐是个诗歌造象高手,他自然也非常注重诗歌意象的组合.在这方面他既继承传统,又融会贯通,有所创新,形成了自己独特的意象组合模式和艺术技巧.下面就从这些方面作具体阐述.……
- 葛稳罡
- 关键词：意象组合诗歌意象匠心
- 《都江堰》教学设计
- 2011年
- 教学目标：一、了解本文特点,学习对比手法应用。（知识）二、把握作品构思,培养阅读散文能力。（能力）三、体味语句含义,提升审美赏析素养。（素质）四、学习李冰精魂,树立忠于职守观念。（德育）教学重点：学习对比手法的应用,体会本文的构思立意;培养实践创新、忠于职守、服务人民的理念。
- 葛稳罡
- 关键词：教学设计对比手法教学目标教学重点
- 文化引领:现代职业教育发展的必由之路——以淮阴卫生高等职业技术学校为例
- 2013年
- 淮阴卫生高等职业技术学校坚持文化引领,发展办学特色,做实校园精神文化,做特校园职业文化,做优校园环境文化,做亮校园阵地文化,探索出了一条现代职业教育发展之路。
- 葛稳罡
- 关键词：校园文化现代职业教育
- 古典诗歌解读应抓住看得见的诗魂——“意象”
- 2009年
- 意象既是构建诗歌的基本元素,又是区别诗与非诗的基本特征。从某种意识上讲,意象就是诗歌看得见的灵魂,抓住一首诗的意象就等于获得解读该诗一把金钥匙。那么,如何抓住意象解读古典诗歌呢?笔者以为主要是两个方面:一是抓住典型意象;二是注意意象组合。
- 葛稳罡
- 关键词：意象典型意象意象组合
- 论李商隐诗歌意象的迷离与遥深之美
- 2012年
- 李商隐诗歌意象从取象的内容、目的以及意象的组合上看,都呈现出迷离之境与遥深之情的融合。这在他的政治诗、咏史诗、咏物诗、爱情诗以及无题诗中均有突出的表现。本文试图从李商隐诗歌的意象入手来探究其诗歌的美学特质。
- 葛稳罡
- 关键词：诗歌意象
- 对当前语文教学弱化学生语文灵性现象的思考被引量：1
- 2006年
- 当前语文教学存在严重的弱化学生语文灵性的现象。其主要表现为语文的语感、美感、灵感的弱化。产生这一现象的原因,一方面是由当前教育选拔价值被异化造成的;另一方面,当前语文试卷命题的不良倾向也是一个重要因素。
- 葛稳罡
- 关键词：语文教学
- 《枫桥夜泊》再探
- 2009年
- 唐人张继《枫桥夜泊》诗中的＂江枫渔火＂应为＂江边渔父＂;原作的诗题应该就是唐人高仲武编《中兴间气集》所署的《夜宿松江》;作者张继当时应该就泊船于松江,而非寒山寺前的＂枫桥＂,也可以说此诗与今天的＂枫桥＂无关。
- 葛稳罡
- 关键词：《枫桥夜泊》江枫渔火
- 寂灭世界中的凄壮与柔婉——浅论李商隐诗歌意象的美学特质被引量：4
- 2006年
- 李商隐诗歌意象的美学特质表现为:寂灭的底色、凄壮的格调、柔婉的风姿。他的诗歌常将凄壮、柔婉的生动画面融嵌于寂灭悲凉的底色中,在悲剧大背景下展现生命的壮烈和柔情,在悲痛的氛围中体悟世界、社会、人生和爱情的凄壮、柔婉之美。
- 葛稳罡
- 关键词：意象寂灭柔婉
- 《登高》教学设计
- 2012年
- 一、教学目标（一）知识目标：1.了解杜甫生平及其诗歌创作的特点;2.理解《登高》的思想内容。（二）能力目标：1.学会诵读吟咏古典诗歌;2.掌握诗歌鉴赏的基本方法;3.赏析该诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。（三）情感目标：1.感受诗人深沉的苦痛与忧思;2.体悟作品的深层意蕴。
- 葛稳罡
- 关键词：教学设计诗歌创作教学目标艺术特点情感目标
