邹斌
- 作品数：10 被引量：40H指数：4
- 供职机构：安庆师范学院更多>>
- 发文基金：安徽省高校人文社会科学研究项目国家社会科学基金安徽省哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理政治法律更多>>
- 坚持立德树人 推进高校学生事务管理工作被引量：11
- 2014年
- 党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务．培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。党的十八届三中全会《决定》再次强调要坚持立德树人，不断“创新高校人才培养机制”。这对高校学生事务管理工作也提出了新的课题。
- 戴卫义王玮邹斌
- 关键词：立德树人高校社会主义建设者德智体美
- 大学生思想政治教育实践育人新模式的构建与思考被引量：5
- 2013年
- 从马克思主义认识论视角出发,在主体性教育原则指导下,对大学生思想政治认识形成过程进行了科学的研究和解构,建立了生活化、全程化和生态化的大学生思想政治教育机制——"励志引领·预警帮扶·体验推动"型大学生思想政治教育实践育人新模式。在对模式的实践与反思中,提出了大学生思想政治教育要走进大学生活、着眼于大学生涯、立足于大学生校园生活的整体,实现大学生思想政治教育生活化、全程化和生态化的教育思想。
- 邹斌
- 关键词：大学生思想政治教育实践育人
- 全局·过程·效用:整体视阈下大学生思想政治教育工作的维度与路径分析被引量：3
- 2016年
- 大学生思想政治教育活动是一个有机整体,而全局、过程、效用则是这一整体的三个基本维度。着眼整体发展的全局,推进文化引领;立足整体运动的过程,推动实践体验;凸显整体活动的效用,实施动态干预,构建全方位、立体式、全过程的大学生思想政治教育整体化模式。
- 邹斌
- 关键词：大学生思想政治教育维度
- 整体性视域下高校辅导员专业化发展被引量：7
- 2015年
- 辅导员专业化是国家、社会、高校关注的话题，关系到大学生思想政治教育的有效性。
厘清辅导员“是什么、为什么、干什么、学什么”的本源性问题，有助于明确辅导员科学发展的方向。
辅导员专业化发展需考虑支持体系、培训体系和标准体系的相互关系．三者统一于专业化发展的整体范畴。
- 金文斌邹斌
- 关键词：高校辅导员大学生思想政治教育视域
- 邵晋涵的“良史”观被引量：1
- 2008年
- 邵晋涵是乾嘉时期著名的史学家。他在继承和总结前人"良史"传统的基础上,对"良史"提出了具体标准:一是史以纪实,秉笔直书,持论公允,对史料认真考订,辨其真伪,取舍得当;二是从史书的断限、体裁、体例等方面强调史法义例的重要性,同时要把史法与义例结合起来,不能以史徇例;三是史求其用,重视史学的教化功能,表彰妇女的孝行善举是化民俗之要道,表彰忠义之士,有利于扶持风教;四是叙事要准确、完备,有条理,并以此作为评判史家素养高低的一个重要标准。邵晋涵的"良史"观丰富、发展了中国古代"良史"观的内涵。
- 邹斌方薇
- 关键词：邵晋涵良史史学思想
- 整体性视野下大学生思想政治状况研究——安徽省十所高校大学生关注的热点问题调查
- 2015年
- 立足安徽省大学生的特点,联系安徽省的实际,从政治、经济、文化、社会、生态、国家安全等诸多要素,对安徽省十所不同层次的高校大学生开展热点问题的调研,对调查数据进行分析。研究表明,安徽省大学生能够自觉学习党和国家出台的政策文件,积极关注国内外、省内外发生的热点问题,立场趋于理智、客观,体现出当代大学生的时代风貌和素质层次。
- 闵永新金文斌邹斌王玮
- 关键词：大学生整体性
- 大学生党员教育现实生活化的转变——基于大学生公寓党支部建设与思考被引量：13
- 2013年
- 无论是大学生党员教育活动本身及教育内容,还是党的思想路线、宗旨都隐含着现实生活化的诉求。大学生党员教育活动应该尊重教育主体和教育活动的特殊性,在教育目标、教育内容、教育方式、教育活动和教育实践等五个方面实现现实生活化,实现大学生党员教育目标,促进大学生健康成长。
- 邹斌金文斌
- 关键词：大学生党员教育
- 学习·体验·感悟·实践:大学生责任教育模式研究
- 2014年
- 大学生是民族的希望,是祖国的未来,提升当代大学生责任教育实效性成为社会发展的整体诉求。四位一体的责任教育新模式是从马克思主义认识论的视角,从尊重大学生生命发展的本真出发,在科学解构大学生责任行为生成过程的基础上提出来的,具有一定的理论和实际意义。
- 邹斌
- 关键词：大学生教育责任教育实效性
- 人文关怀在《中国近现代史纲要》课程教学过程中的实现路径
- 2014年
- 人文关怀不仅是思想政治工作基本方法,更是思想政治工作的重要理念,同时也是马克思主义思想政治教育的基本价值维度之一,其根本目标是促进人的全面发展。在《纲要》课程教学过程中凸显人文关怀,是尊重教育规律的必然选择,是大学生认识发展规律的本质要求,是思想政治教育培养目标的客观要求,也是《纲要》课程特殊性的必然要求。在人文关怀实现过程中要坚持四个基本原则,即理论灌输与学生身心发展相结合、价值引导与学生的能力培养相结合、精神追求与学生的生活实践相结合、文化涵育与学生的行为塑造相结合。在《纲要》课程教学过程中,教师应该从促进学生全面发展的向度中探索人文关怀的实现路径。
- 邹斌
- 关键词：人文关怀思想政治教育课程教学
- 爱国救亡:基于晚清留学教育主线维度的考察
- 2015年
- 晚清的留学教育大约可以分为三个时期:鸦片战争后的留学欧美,甲午战争后的留学日本,八国侵华战争后的庚款留美。从晚清留学教育倡导者、留学教育归国人员和晚清留学教育学习目的、内容四个维度对留学教育进行了综合考察,指出留学教育倡导者在强烈爱国救亡意识的激发下推行留学教育,目的是救亡图存,学习内容也是围绕爱国救亡展开的,留学归国人员在救亡图存中均表现出大无畏的爱国救亡气概,从而厘清了晚清留学教育的主线——爱国救亡。
- 金文斌邹斌
- 关键词：爱国救亡维度
